lunes, 21 de diciembre de 2009

Tres nuevas propuestas para comics


En educ@conTIC, Néstor Alonso presenta un interesante grupo de link relacionados con el comic en el aula. Merece la pena ojear su post.

jueves, 17 de diciembre de 2009

¿Libros de "segunda" mano o libros on-line?

Parece ser que el Departamento de Educación extenderá a la ESO el sistema de préstamo de libros actualmente vigente en la etapa de Primaria. El Gobierno autónomo destinará 250.000 euros para poner en marcha la iniciativa, que pretende arrancar de cara al curso que viene, 2010-2011.

La idea no es que me parezca mala, pero estoy seguro que en poco tiempo a todos nos parecerá "primitiva".

¿Por qué no centramos los esfuerzos en que los libros de textos sean on-line?

viernes, 11 de diciembre de 2009

Voto por Anibal

The Edublogs Awards es uno de los más prestigiosos concursos de blogs educativos y similares (si no el más); parece ser que alguien ha tenido la idea de nominar al blog de Anibal dentro de la categoría de Best Educational Use of Video / Visual 2009, donde aparece como único blog en lengua no inglesa, junto a Musical Blogies, de Ignacio Valdés, profesor de música del que fue compañero de instituto (Internet es un pañuelo mucho más pequeño que la propia vida).

Tal como renonoce el propio candidato al premio, la verdad es que nunca ha sido muy partidario de este tipo de premios y mucho menos de hacer campañas para pedir votos y similares. Pero el hecho de aparecer entre esa colección de monstruos de lengua inglesa, y pensar en convertirse un poco en representante de la cantidad de gente que, en lengua hispana, está haciendo cosas interesantes hace ilusión, para que negarlo.

Así que, si quieres que en The Edublogs Awards se hable castellano en 2009, tal como él hace en su blog, te animo a que votes en esta categoría hasta el 16 de diciembre.

miércoles, 9 de diciembre de 2009

Y ahora, diccionarios Google

Novedosa y práctica nueva herramienta de Google. A las ya infinidad de aplicaciones que ofrece esta empresa se añade un Diccionario con múltiples idiomas. Merece la pena echarle un vistazo.

lunes, 7 de diciembre de 2009

Google DNS ya está disponible

Me he enterado a través de Gorka Palazio. Para todos aquellos que confían en la calidad de los servicios de la empresa Google-Linux. Aquí están los DNS (poner uno de ellos por lo menos sería una acción inteligente):
8.8.8.8 y 8.8.4.4

Y si no sabes como hacerlo, el grupo informático te lo explica fácilmente.

jueves, 3 de diciembre de 2009

Y no les falta razón

STEE-EILAS ha solicitado ante el TSJPV que los colegios diferenciados por sexo no reciban dinero público. La petición suena absolutamente razonable. Y es que increíblemente, en pleno siglo XXI, cuando se promueven leyes y planes para caminar hacia la igualdad y el respeto entre hombres y mujeres, cuando un día sí y otro también nos golpea el fantasma de la violencia de género, se nos plantean fórmulas añejas que impiden a nuestros chicos y chicas a crecer y aprender juntos.

Y lo más grave es que la Administración no sólo consiente, sino que subvenciona a esos centros.

Más información en DEIA.

lunes, 30 de noviembre de 2009

Para ser un buen lector, una buena lectora, ¿Qué puedes hacer?

1.-Todos los días resérvate un rato para leer.

2.-Busca cualquier disculpa para que te lean y te cuenten cuentos.

3.-Visita la librería y la biblioteca más próximas.

4.-Fíjate bien en cómo leen las personas mayores.

5.-No te quedes con ninguna duda.

6.-Si te apetece leer, lee. No te distraigas con otras cosas.

7.-Pide consejo: a tus padres, a tus profes, al bibliotecario, al librero...

8.-Aprovecha cualquier ocasión para leer.

9.-Piensa que tus amigas, tus amigos, son los mejores compañeros de lecturas.

10.-Organiza bien tu biblioteca.

miércoles, 18 de noviembre de 2009

Madrid y el País Vasco encabezan el ránking de "libertad educativa"

La Comunidad de Madrid y el País Vasco encabezan el ránking de "libertad educativa", según un informe realizado por la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), que mide el grado de libertad de enseñanza de las diferentes comunidades autónomas, basándose, entre otros aspectos, en el modo en que la enseñanza privada tiene cabida en cada una de ellas.

"El indicador de la titularidad privada supone realmente una medida del modo en que en esa región se respeta la libertad", señalan los autores del documento, que, entre otros aspectos, valoran "la posibilidad que tiene la sociedad de elegir la educación que prefiere, y cómo hacen las autoridades educativas de las distintas comunidades para facilitar ese derecho".

Toda esta información, sacada del diario Qué.es, y la manera de redactarla, de explicarla, es un ejemplo más de cómo el lenguaje político y el dominio de la comunicación está claramente en manos de los conservadores. Aunque se utilicen frases bonitas donde "libertad, justicia y democracia" sean claramente supuestas enseñas del objetivo, la realidad nos lleva a que los centros educativos acaben reflejando las divisiones naturales de la riqueza existente en la sociedad. Y eso, en mi opinión, hay que tratar de impedirlo.

lunes, 16 de noviembre de 2009

16-XI-Dia-Internacional de la Tolerancia

Un Día Internacional de la Tolerancia puede ser una ocasión anual de la educación para la tolerancia así como de reflexión y debates sociales y políticos de mayor alcance sobre los problemas de intolerancia locales y mundiales. Puede ser la oportunidad de hacer un balance de los logros del año y de proponer nuevas políticas para colmar las lagunas subsistentes.

Si bien el problema de la intolerancia es mundial, en cuanto está aumentando en muchas partes del mundo, las manifestaciones de intolerancia generalmente adoptan formas locales o nacionales. Así, para ser eficaces, las normas mundiales contra la intolerancia tienen que combinarse con medidas locales, nacionales e individuales.

UNESCO propone Diez Ideas para la Celebración del Día Internacional de la Tolerancia

1. Diversidad en la comunidad
2. Derechos humanos
3. Programa individual de tolerancia
4. No a la violencia
5. Diversidad ecológica y diversidad humana
6. Tolerancia religiosa
7. Actualidades
8. Deportes y tolerancia
9. Creatividad en el trabajo
10. Vínculos internacionales

(Recogido de educacionenvalores)

domingo, 15 de noviembre de 2009

El IES Sopelana entre los premiados en la Semana de la Ciencia

Hoy se ha realizado la entrega de premios del concurso escolar Zientziazaleak de la Zientzia Astea - Semana de la Ciencia. La edición de este año ha tenido lugar una vez más en la Carpa de la Ciencia del Arenal. 


En el blog del concurso pueden verse todos los trabajos premiados. Aquí, y puesto que uno es del pueblo, quiero destacar al equipo de la ESO, denominado Cooper, formado por jovenes del Instituto de Sopelana, que presentó el trabajo Telefono mugikorrak urteetan zehar y que se ha llevado el primer premio.


Zorionak a los ganadores y al centro. He aquí un experimento del trabajo presentado:

viernes, 13 de noviembre de 2009

De vallas y falsas convivencias

Escuchaba el otro día en la radio a uno que se presentó como educador y que no recuerdo ahora su nombre. Comparaba el sistema educativo con una larga carrera de obstáculos y criticaba, con razón en mi opinión, que siendo los corredores distintos y con características muy diferentes, no se les puede poner a todos las mismas vallas ni las mismas dificultades, ni exigirles el mismo ritmo. Hasta aquí de acuerdo.


Si aceptamos que cada corredor tiene que tener sus propias y exclusivas vallas, las que tiene que saltar a lo largo de su proceso de aprendizaje, si entendemos que, manteniendo el ejemplo de las vallas, no todos tienen ni el mismo número, ni el mismo tipo, ni tan siquiera tienen que tenerlas a la misma altura, pero todos tienen que correr "aparentemente" la misma carrera en el mismo circuito, a veces pienso que nos estamos complicando en exceso y que cierta lógica estamos dejando de lado.

lunes, 9 de noviembre de 2009

A clase hasta los 18, ¿quieras o no?


Varios países han aumentado la escolarización obligatoria para luchar contra el abandono escolar. 


Para muchos, obligar a estudiar a alumnos casi adultos es ineficaz, inviable y contraproducente. Para otros, mejora su perspectiva laboral. 


En realidad, la respuesta más exacta creo que es : "depende". Si, depende cómo se haga. Y desde luego, si el sistema que se propone para mantener al alumnado hasta su mayoría de edad en los centros educativos es similar al que se utiliza actualmente para mantenerlos hasta los 16, yo recomendaría a las autoridades de turno que le den otra vuelta a la idea antes de convertirla en ley.



Recomiendo la lectura de este artículo de elpais.com.

jueves, 5 de noviembre de 2009

Por unas aulas sin cruces

La lucha del laicismo ha dado un paso más en la esfera judicial. El Tribunal de Estrasburgo o Corte Europea de los Derechos Humanos ha declarado la presencia de los crucifijos en las aulas "una violación de los derechos de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones" y de "la libertad de religión de los alumnos".

La sentencia del tribunal europeo responde al recurso presentado por Soile Lautsi, una ciudadana italiana de origen finlandés, que en 2002 había pedido al instituto estatal en el que estudiaban sus dos hijos que quitara los crucifijos de las clases.

En España, el artículo 14.1 de la Constitución señala que no puede "prevalecer discriminación por razón de religión", y al 16.3 establece que "ninguna confesión tendrá carácter estatal. La cosa está clara.

Además, como señalaban en algúncomentario a esta noticia, si en vez de un crucifijo pusieran un letrero de Coca-Cola, todos veríamos inadmisible que se usara el colegio para esos fines. Pues, señores, convénzanse de una vez: el cristianismo es una religión/empresa más, igual que todas las demás religiones/empresas y, por lo tanto, no debe disfrutar de ningún privilegio en la escuela pública que pagamos TODOS, cristianos, no cristianos, ateos y bebedores de Pepsi. ¿Tan difícil es de entender?

Foto y texto recogido de Publico.es

lunes, 2 de noviembre de 2009

Por la superación del actual sistema de líneas

Consenso inédito, en palabras de la prensa de este fín de semana, el conseguido en materia de educación en el Parlamento Vasco.

Tras años de inútiles, ineficaces y quemantes disputas, PNV, PSE, PP, EA y EB se unieron ayer para solicitar al Gobierno vasco que garantice la libertad de elección de modelos y siga impulsando el trilingüismo. Como si eso no hubiese sido, en teoría, uno de los pilares básicos siempre.

Pero seamos optimistas, el acuerdo puede interpretarse como el germen del gran consenso al que aspira Isabel Celaá para superar el actual sistema de líneas A, B y D y sustituirlo por uno trilingüe.

Cosas mas difíciles se han visto, y según el texto aprobado en el pleno de ayer, el Parlamento insta a la consejería a «perfeccionar» los mecanismos de elección de modelo y de centro educativo, a través de medidas «que garanticen el ejercicio efectivo de la libertad de elección lingüística de las familias a lo largo de todas las etapas educativas». De momento, todo es posible.

martes, 27 de octubre de 2009

De la "nube" a tu DD

export-google-docs

Google anunció en su blog oficial que ahora será posible exportar nuestros documentos de Google Docs en un fichero con formato ZIP, ideal para tener una copia de seguridad offline y poder trabajar en los archivos cuando no hay una conexión a Internet disponible.

Visto en "wwwhatsnew".


lunes, 26 de octubre de 2009

La "autoridad" del profesorado.

Comentarios y reflexiones al hilo de la estancia del juez Calatayud en Bilbao:


Por un lado, si no queda más remedio, porque el alumnado no sabe distinguir el respeto sin dirigirse al maestro de "usted", y parece que así es en muchos casos, es partidario de su uso. Aunque lo bueno sería que los alumnos les tuviesen respeto sin necesidad de tener que tratarles de usted. 


Por otra parte, hay que devolver a los maestros y profesores en general la autoridad moral, profesional y personal, y los primeros que lo tienen que hacer son los propios padres. Es cierto que, de alguna manera, la autoridad se la tiene que ganar uno, pero no está de más contar con mas instrumentos para poder llevarla a buen fin.


Esta semana que empieza hoy se discutirá en el parlamento de Madrid sobre el tema. Personalmente, creo positivo contar con esta medida.


domingo, 25 de octubre de 2009

La mochila digital

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Habrá que reconocer que en esto de las nuevas tecnologías en el mundo de la educación tenemos mucho que aprender abriendo los ojos a lo que se está haciendo fuera. Esta iniciativa que os presento me parece una buena base para un gran proyecto.

viernes, 23 de octubre de 2009

miércoles, 21 de octubre de 2009

La histeria electromagnética llega a las aulas vascas

La histeria electromagnética quiere apoderarse de las aulas vascas del programa Eskola 2.0 y que elDepartamento de Educación del Gobierno de Euskadi no conecte los ordenadores portátiles de los colegiales a Internet por Wi-Fi, sino por cable. "Nos oponemos enérgicamente es a que la conexión a internet en las aulas se haga mediante sistemas inalámbricos, por los peligros de las radiaciones que emiten los dispositivos Wi-Fi", dice en su web la Coordinadora Vasca de Afectados por los Campos Electromagnéticos (Covace). Y añade: "No hay más que ver la cantidad y calidad de los estudios científicos publicados en las más prestigiosas revistas especializadas sobre los efectos nocivos de la contaminación electromagnética". El alarmismo ayuda a conseguir titulares periodísticos, pero vayamos con la verdad. ¿Saben por qué Covace no enlaza desde su web ningún estudio científico que alerte "sobre los efectos nocivos de la contaminación electromagnética"? Porque no existen. Son como las pruebas científicas de la telepatía, las visitas extraterrestres y la predicción del futuro. No hay ninguna. Covace y los sindicatos ELA, LAB y ESK -que apoyan su iniciativa- no están diciendo a la opinión pública la verdad sobre la contaminación electromagnética y sus riesgos para la salud.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) -que ha redactado varios esclarecedores documentos sobre campos electromagnéticos y salud pública- admitió, en diciembre de 2005, que hay personas que dicen sufrir problemas de salud por su exposición a los campos electromagnéticos y que los síntomas son no específicos (enrojecimientos de la piel, sensación de quemazón, fatiga, palpitaciones, náuseas...), aunque pueden llegar a resultar discapacitantes. Pero concluyó que "no hay bases científicas para vincular la hipersensibilidad electromagnética con la exposición a los campos electromagnéticos. Es más, la hipersensiblidad electromagnética no es un diagnóstico médico, ni está claro que represente un problema médico individual". En mayo de 2006, la OMS dictaminó, además, que, "teniendo en cuenta los muy bajos niveles de exposición y los resultados de investigaciones reunidos hasta el momento, no hay ninguna prueba científica convincente de que las débiles señales de radiofrecuencia procedentes de las estaciones de base y de las redes inalámbricas tengan efectos adversos en la salud". Todos los estudios científicos apuntan, por tanto, a que lahipersensibilidad electromagnética tiene tanta relación con las emisiones electromagnéticas como una posible asfixia en el tren con la velocidad a la que éste circula. Ésa es la realidad; no lo que sostienen Covace y sus socios. Investigaciones independientes ha habido muchas y todas han dado el mismo resultado: no hay prueba alguna de que las radiaciones de las antenas telefonía y la Wi-Fi resulten perjudiciales para la salud.

Cualquier día aparecerá en Euskadi un grupo de vecinos que, respaldado por partidos políticos y sindicatos, pedirá la prohibición del mucho más peligroso monóxido de dihidrógeno, una sustancia con la que estamos en contacto a diario y que, entre otras cosas, es también conocida como ácido hídrico y es el principal componente de la lluvia ácida; está presente en todos los lagos, ríos y océanos del planeta; corroe el metal; puede causar graves quemaduras; contribuye al efecto invernadero y a la erosión; ha sido encontrada en tumores cancerígenos; y puede provocar fallos en los frenos de los coches y accidentes mortales. ¿Habrá que esperar a que nazca la Coordinadora Vasca de Afectados por el Monóxido de Dihidrógeno para que nuestras instituciones se den cuenta de una vez de que no está científicamente probada la inocuidad del agua? Porque está claro que el agua, o monóxido de dihidrógeno, es más peligrosa que la Wi-Fi, ¿no?

Seamos serios: la sinrazón electromagnética es, como la oposición a los transgénicos, una prueba de la peligrosa explotación de la incultura científica por parte de partidos políticos, sindicatos y organizaciones presuntamente ecologistas. ¡Ojalá no sólo entre la Internet inalámbrica en la escuela vasca, sino también el pensamiento crítico, y las futuras generaciones sean menos ignorantes en ciencia y tecnología que las actuales!

(Recogido del blog de Luis Alfonso Gámez "Magonia")

viernes, 16 de octubre de 2009

¿Libros digitales en las aulas? ¿Por qué no?

Lo que tengo en mis manos en la fotografía es un libro digital de esos que pululan entre los aficionados a esto de las nuevas tecnologías.

Sus precios empiezan a ser razonables y pueden descargar cualquiera de esos miles de libros de los que ya estan en el ciberespacio.

Vamos a poder leer cualquier libro en la red y ... ¿seguiremos teniendo libros de texto en las aulas? ¿Os imagináis la comodidad que supondrían para el alumnado, la cantidad de peso que se ahorrarían, las toneladas de papel que evitaríamos malgastar y la comodidad que supondría su uso?

martes, 13 de octubre de 2009

Por un Plan que pueda ser consensuado y apoyado por todos

Dentro de unos días, el Gobierno vasco presentará a los grupos parlamentarios el nuevo Plan de Educación para la Paz que tendrá como objetivo conseguir , según palabras de la Consejera, «una contextualización plenamente ajustada a la realidad de Euskadi, y por tanto, una actuación decidida para avanzar en la deslegitimación de la violencia terrorista», apuesta por «reconocer moral, social y políticamente a las víctimas del terrorismo» y no descarta «mantener, rediseñar o incorporar nuevas acciones».

La iniciativa creo que es buena, necesaria y claramente defendible y apoyable. Espero que el resto de partidos y entidades democráticas afectadas en el tema se impliquen para enriquecer y sacar adelante el proyecto.

viernes, 9 de octubre de 2009

Ecos de Aprendices: "Por la yogourtización"

A veces los colectivos funcionan de manera similar a las personas. Estas, cuando van creciendo en tamaño y sabiduría, suelen padecer periódicas crisis que algunos denominan "adolescencia" y sirven para reordenarse uno mentalmente, readecuarse a las nuevas necesidades de cada sujeto y prepararse para los nuevos retos que le esperan a la vuelta de la esquina.


Por otra parte, y aunque parezca que no tiene nada que ver, lo relaciono estrechamente, nunca he terminado de entender a aquellas parejas que funcionando como tal, se resisten a declararse legalmente, negándose a firmar los papeles necesarios, puro trámite burocrático, para ser consideradas tales, y ser tratadas con los mismos derechos y deberes que las demás. Se niegan a autorreconocerse públicamente, pero no reniegan de las ventajas económicas que eso puede suponer en determinadas circunstancias en la vida.


Y volviendo al inicio del tema, creo que a un colectivo humano como Ikasbloggers, que ha demostrado vitalidad y ganas de hacer cosas, que el paso del tiempo le ha permitido crecer y asentarse como un colectivo que puede aportar mucho en el mundo educativo, le ha llegado el momento en el que tiene que empezar a tomar pequeñas decisiones.


Y llegados a estos momentos, siempre se oyen voces que parecen proclives a mantener esa "organización líquida" que permite que cada uno vaya a su ritmo, se comprometa solo en lo que quiera, cuando quiera y hasta donde quiera, sin mas compromiso que el que quiera asumir en cada momento. No seré yo quien ponga dificultad ninguna a que ese tipo de personas sigan sintiéndose a gusto en las citas periódicas del colectivo.

Pero también es cierto que otras personas pueden aspirar a darle un poco más de cuerpo a una organización abierta y plural, con un deseo fundamental de seguir siéndolo y que sin perder ni un ápice de sus características actuales pueda avanzar un pasito en su autoorganización pasando de "liquida" a "yogourt". Sin sustos, sin prisas, y permitiendo que quienes lo deseen puedan avanzar un pasito dándole cierto empaque a la organización: de agua a yogourt.

miércoles, 7 de octubre de 2009

Hoy, reunión de Ikasbloggers


En el wiki oficial de Ikasbloggers se ha convocado para hoy una reunión con los siguientes parámetros:

FECHA: Hoy, Miércoles 7 de Octubre de 2009.
HORA: 17:00. Comida a las 14:00 en la cafetería enfrente del Instituto o en el mesón a la vuelta.
LUGAR: Instituto IEFPS Elorrieta.
TEMA: Eskola 2.0. ¿Qué podemos aportar a esta iniciativa desde Ikasbloggers?

(Recogido del blog de Mikel)

lunes, 5 de octubre de 2009

Ecos de "La Asamblea de Majaras"

La reunión ha resultado interesante y clarificadora, enttre otras cosas porque el abanico de participantes ha sido amplio y variado con presencia de todos los estamentos que hoy en día influyen, o lo intentan, en este mundillo de la educación y de las nuevas tecnologías. Desde el mundo empresarial, con ESLE y otros representantes del sector, del mundillo de las empresas y colectivos relacionados con el software libre, pasando por profesorado universitario, responsables TIC de Institutos, responsables de programación de las dos universidades, pública y privada, hasta una representación de la actual administración educativa, y así hasta el medio centenar de personas. Todos y todas reunidas en el Hika Ateneo junto al puente de San Anton.


Las diferentes propuestas de acciones futuras quedarán reflejadas en el wiki de mundurat . Si algo ha quedado claro es que los nuevos ordenadores que se entregarán al alumnado de primaria arrancarán en dual, que todo el profesorado implicado, mas pronto que tarde, tendrá que entrar en esta dinámica de trabajo y familiarizarse con el software libre y que de trabajar la administración solo con el profesorado voluntario y con software propietario pasará en poco tiempo a trabajar con todo el profesorado y con software libre. El cambio es más que evidente, el reto es grande, y el cambio de metodología en la enseñanza por parte del profesorado es clave. Es una apuesta de proporciones desconocidas hasta ahora y de resultados impredecibles. No solo cambiamos de boli o de cuaderno. Cambiamos la metodología. Y eso, indiscutiblemente, es revolucionario, en el sentido literal de la palabra.

Pero una cosa deberíamos de tener claro todos. A la gente, tanto alumnado como profesorado, que va a utilizar estas herramientas, le importa un higo si usa herramientas privativas o no, y lo que quiere es facilidad,  funcionalidad y compatibilidad, unas caractetísticas que no siempre salen a debate cuando se hable de estos temas.

Un dato de esos que te recuerdan aquello de que cuando "las barbas de tu vecino veas pelar ..." es el dato de EE.UU. que dice que cualquier subvención en el mundo de la enseñanza a nuevos proyectos pasa por la "licencia libre". No estaría mal que las administraciones aquí empezasen a considerar semejante posibilidad.

En un momento de la reunión, salió el tema de Google Apps y fueron varias las opiniones que surgieron sobre este tema, pudiéndose observar que no era un tema fácilmente zanjable. La posibilidad que un día la empresa "cerrase el grifo" y la imposibilidad de controlar cada usuario sus propios datos almacenados en la "nube" eran miedos que surgieron en el mini debate sobre el tema. Desde mi punto de vista, este último próximamente subsanable y, además, en esta propuesta de salirse de las garras del hasta ahora único proveedor de sistemas operativos, la alternativa de Google, a mi entender, puede ser una más, que no resulta especialmente distinta para los que solo conocen windows y sus programas mas comunes y que goza de un entorno sencillo y fácilmente asumible por la gran mayoría de los nuevos implicados en el uso de estas nuevas tecnologías en las aulas.

5 de octubre: Día Mundial de los Docentes

El 5 de octubre es el día elegido para celebrar a los y las docentes y alabar el papel fundamental que desempeñan en el proceso de guiar a niños, jóvenes y adultos en el aprendizaje a lo largo de toda la vida. La edición de este año del Día Mundial de los Docentes se centrará en el papel de los docentes en el marco de la crisis económica y financiera mundial, y la necesidad de invertir recursos en la docencia entendida como herramienta de revitalización.

Es fundamental, en estos tiempos de crisis, buscar mecanismos de protección de la profesión docente. Igual de importante es que, a pesar de la crisis, la inversión en docencia sea suficiente y proporcional a lo exigido al profesorado.

sábado, 3 de octubre de 2009

La asamblea de majaras del software libre


  • Fecha/hora: sábado 3 de octubre.
  • Lugar: Hika Ateneo (c/ Muelle de Ibeni 1, Atxuri, Bilbao).
  • Orden del día
    • 10:00: Presentación.
    • 10:30: Educación 2.0: ¿qué se ha hecho hasta ahora?
    • 10:45: Educación 2.0: propuestas y acciones futuras.
    • 11:30: Descanso.
    • 12:00: Educación 2.0: conclusiones.
    • 13:00: Software Libre en la Admón. Pública Vasca.
    • 13:30: Conclusiones y convocatoria de siguiente reunión.

NOTA: El orden del día es orientativo; se puede comentar en este artículo y variarlo conforme a nuestras preferencias.

Más información en el blog de Pablo Garaizar

viernes, 2 de octubre de 2009

Una ikastola de Amorebieta + los blogs como método de enseñanza = Expulsión

Parece ser, según cuenta la prensa hoy, que una ikastola concertada de Amorebieta ha despedido este mes a un docente con el argumento de que utilizaba los 'blogs' como «elemento motor de la asignatura». El profesor, experto en la aplicación de Nuevas Tecnologías en la enseñanza, estaba contratado por un tercio de la jornada e impartía la asignatura de 'Desarrollo Cognitivo y Motor' a 18 alumnos en un ciclo superior de FP . 


Cuando la administración educativa apuesta por poner en marcha la digitalización de las aulas, algunos centros aparentemente, caminan por derroteros opuestos. ¡Lamentable!. Quizás, desde la Delegación de Educación y desde los sindicatos se deberían de estudiar estas actitudes "anti-tecnológicas" de algunos responsables docentes situados en puestos importantes en la administración educativa.

jueves, 1 de octubre de 2009

Guía de introducción a Twitter en español

Aunque nada es definitivo en el mundo de internet (y menos en el de Twitter), sea bienvenida esta breve introducción que nos ofrece de forma gratuita en PDF José María Gil titulada: La Guía definitiva para entender Twitter.


Recogido de eCuaderno

Eskola 2.0

Hace dos semanas, Victor Bermejo hizo la presentación del plan de formación a formadores dentro de "Eskola 2.0".

De la misma pueden extraerse algunas conclusiones positivas:

miércoles, 30 de septiembre de 2009

Padres con orejeras, políticos con chorreras, ...

Otorgar la categoría de Autoridad,
tratar de usted al profesorado,
volver a poner tarimas en las aulas,
son algunas "propuestas" que estos días hemos oído,
pero mientras esto sea mas realidad que humos...


















todo lo demás será inutil.

(Visto en el blog de Anibal)

martes, 29 de septiembre de 2009

Nadie quiere dirigir el instituto

Al parecer, se trata de una sencilla ecuación: "Demasiada responsabilidad y escasa valoración social y económica. El ratio responsabilidad/valor es demasiado elevado". Así comienza un interesante reportaje de Aunión en El Pais.

Puestos a recuperar ...

Dicen que la Sr. Cela piensa "recuperar a los profesores que fueron expulsados por no aprobar euskera". Siempre es una buena noticia que alguien o algo se "recupere", cuando lo que se recupera es bueno, y sobre todo cuando hablamos de personas.

No tengo nada, en principio, contra ningún trabajador de la enseñanza ni contra compañeros de profesión. Ahora bien, si que me gustaría añadir, cuando hablamos de este tema, un par de cosas:

-Nunca me ha gustado la actitud de algunas personas que, sabedoras del escasisimo margen de maniobra de sus supuestos "jefes" en el mundo funcionarial, han presumido de importarles "un higo" lo que se les sugería año tras año que hiciesen, argumentando que "si no les sirvo, que me pongan a pegar sellos en alguna mesa de delegación".

-Mucha gente ha sido "liberada" muchos meses e incluso años para obtener una titulación que otros compañeros para conseguirla han tenido que trabajarselo fuera de sus horas laborables y han presumido de perder el tiempo descaradamente, suspendiendo de menera reiterada e incluso insultante, examenes que tenían que preparar en esas horas de "liberacion". El despilfarro económico en muchos casos ha sido más que notable.

Hace ya unos cuantos años yo fui liberado por "Delegación" para hacer un curso largo y caro. Al comienzo del mismo tuve que firmar un credito con la BBK. Si yo cumplía los objetivos el credito lo pagaba la Delegación. En caso contrario hubiera tenido que hacerlo yo. Creo que para muchos casos de este tipo la idea podría cuando menos considerarse.

lunes, 28 de septiembre de 2009

El salario emocional

Hasta no hace mucho las empresas pensaban que lo único importante y que valoraban los trabajadores era su salario económico. Sin embargo existe otro salario, del cual se ha hablado poco y dado poca importancia y es a lo que denominamos "salario emocional".

Más o menos viene a expresar el grado de gratitud y satisfacción que cada persona siente y percibe que le aporta su empresa. Cuando las personas no perciben o reciben un salario emocional escaso, por muy bueno que sea el económico, se sienten como un número más en la empresa y tienden a esforzarse lo justo, a no participar, implicarse y aportar lo mejor de ellos/as mismos/as.

Permanecen en la empresa por obligación o porque no tienen otra oportunidad, pero no por lealtad. Que las empresas desarrollen actitudes de gratitud hacia sus personas es altamente rentable en términos económicos y emocionales.

Son muchos los momentos, en el día a día de la empresa, donde se puede expresar nuestra gratitud, contribuyendo al bienestar de las personas que influye en el nivel de esfuerzo.

Estas lineas estan recogidas del blog Industria y Servicio y el artículo continua allí. En principio está enfocado a los trabajadores de cualquier empresa, si bien yo lo he relacionado con el mundo de la educación. ¡Cuantas veces nos hemos planteado que muchas de las cosas que hacemos, "nuestros jefes" las valoran igual que si no las hacemos. Es mas, da igual que lo hagas o no. Te pagarán igual. El igualitarismo protegido rabiosamente por el sindicalismo y por gentes de poco espíritu favorece el aniquilamiento de las iniciativas individuales o de pequeños grupos y de los avances desiguales.

¡Menos mal que a algunos nos queda el salario emocional!

Un respeto!!

viernes, 25 de septiembre de 2009

¿Realmente apostamos o es todo una milonga?

Se oye mucho por estos pagos que apostamos por la educación, por la innovación, por la sanidad, etc y que la sociedad que todos queremos dejar a nuestros hijos e hijas tenga claramente consolidados estos elementos.

Por otra parte, también se escucha, que nuestra sociedad está a falta de médicos, y en el futuro serán más todavía las plazas que tengamos que cubrir con cerebros "importados".

Dicho todo esto, un caso concreto, que tiene nombre y apellido y que se está dando este mes de septiembre aquí:

Un alumno que ha terminado bachiller con una nota de media superior a ocho, tras realizar la selectividad, la cual le bajó la media unas décimas, pero seguía estando por encima de ocho, no le han dejado matricularse en ninguna de las universidades de este país y se ve obligado a viajar al extranjero para poder estudiar la carrera que toda su vida ha querido cursar: medicina.

Algo se está haciendo entre mal y muy mal para que esto ocurra al día de hoy en nuestra querida Euskadi.

¿Tendrá que seguir escuchando este chaval que Euskadi apuesta por la educación y la ciencia ... desde Argentina?

miércoles, 23 de septiembre de 2009

Enseñanza presencial y enseñanza virtual


Si los alumnos pudieran elegir entre enseñanza presencial y enseñanza virtual todos tendriamos que cambiar nuestros procedimientos bajo riesgo, caso de no hacerlo, de ir al paro. El día que un alumno de un pueblo pueda elegir entre ir a la Universidad de la capital de su provincia o matricularse en un atractivo programa de Harvard en línea ya veremos de qué van a comer los que llevan décadas recitando como papagayos los mismos apuntes. En mi vida profesional he aprendido mucho más en línea que asistiendo a cursos y charlas.
En esa línea aunque no tan drásticamente como aquí se dice en El País se pueden leer dos artículo de interés.
A la clase del profesor Walter Lewin acuden pocos alumnos pero los vídeos que publica en YouTube tienen miles de seguidores.
Recogido del blog de Muñoz de la Peña
El movimiento se demuestra andando, nunca mejor dicho.
Ve

jueves, 17 de septiembre de 2009

¿Que no se podrán sacar de los centros?

Se anda rumoreando por algunos centros escolares que esto del "regalito" del ordenador no está siendo más que objeto de quebraderos de cabeza. todavía andan preparando las bases del concurso y no se espera que lleguen a manos del alumnado antes de bien mediado el curso. E incluso se puede sospechar con cierto motivo que por la mente de algún jefazo ha pasado la idea de que cuando se repartan los portatiles a los alumnos, para que no haya problemas de perdidas y roturas, o al menos, mitigarlas al máximo, "prohibir que los apreciados regalitos sean sacados de los centros". ¡Sería alucinante!

Si esto fuese así, me parecería uno de los mayores ejemplos de estupidez humana, y espero y deseo fervientemente que, lo que para algunos es una importante hipótesis de trabajo, sea simplemente una propuesta que a estas alturas figure en la lista de "ideas descartadas".

miércoles, 16 de septiembre de 2009

¿Ley de Autoridad del Profesor?

Leo a través de diversos medios que la presidenta de la Comunidad de Madrid propone una Ley de Autoridad del Profesor. No puedo evitar que me provoque sensaciones enfrentadas.

Por un lado agradezco la idea de que desde la Administración, sea cual sea el nivel, se busque reconocer de forma clara y expresa la figura del docente y se busque protegerlo de esas agresiones que lamentablemente ya hemos tenido la desgracia de observar o conocer. Lo de que se le otorgue la categoría de autoridad pública, pues hombre, halagador es y se siente uno como más seguro (Si esto se extiende a otras comunidades...¿tendremos que llevar placa? jejeje), pero vamos, igual no hacía falta llegar a tanto.

Pero claro, cuando veo que la sra. presidenta de la Comunidad de Madrid ha tenido esta idea al ver los disturbios de Pozuelo de Alarcón y leo que pese a que la pena impuesta por la justicia a un grupo de jóvenes causantes de destrozos y lesiones a agentes de la ley, no pasa de ser un castigo de los que me hubiera puesto mi propio padre por suspender (tres meses sin salir por la noche el fin de semana) y encima los padres de los chavales en cuestión no aceptan el castigo impuesto a sus hijos... pufff. Me empieza a bailar la cabeza. Igual lo que hace falta no es darnos a los profes rango de autoridad pública (que ojo, no seré yo el que se queje) sino empezar a meter en vereda a algunos padres antes que a los niños. Y claro, si los padres de los alumnos son incapaces de mostrarse respetuosos... ¿cómo lo va a ser sus retoños?

Recogido del blog Un Docente Decente

martes, 15 de septiembre de 2009

La escritura de nuestro alumnado y la tecnologia

El Stanford Study of Writing es un estudio longitudinal de cinco años que ha recogido y analizado más de catorce mil escritos de estudiantes entre 2001 y 2006, incluyendo trabajos de clase, ensayos, correos electrónicos, entradas en blogs y sesiones de chat; y que apunta precisamente a ese renacimiento en la habilidad para escribir.

Uno de los cambios fundamentales emerge, precisamente, del uso de los medios sociales: los niños de hoy en día escriben muy habitualmente para una audiencia, algo que hace diez años no hacían prácticamente nunca, y eso les lleva a adquirir la habilidad de pensar en términos de dicha audiencia y adaptar su forma de escribir y expresarse a ella. Son perfectamente capaces de escribir en lenguaje SMS, pero no confunden el contexto en el que pueden usarlo con aquel en el que deben evitarlo salvo en los niveles culturales más bajos.

¿Qué lleva entonces a la abundancia de textos mal escritos, a los “hoygan” y a los desastres sintácticos que podemos ver en muchos sitios? La ampliación de la pirámide por su base, es decir, la incorporación a la escritura de personas con niveles culturales muy bajos que antes en ningún caso llegaban a expresarse por escrito.

El estudio de Stanford es el último de una ya larga serie de trabajos anteriores (2003, 2004, 2006, 2008, 2009) que demuestran que el uso de la tecnología, lejos de suponer un problema para el desarrollo de la habilidad de expresión de los niños, representa todo lo contrario, una gran ventaja. Es decir, que los agoreros que tanto protestaban al ver la forma en que los niños se expresan hoy en día deberían, en realidad, preocuparse si ven que sus hijos no utilizan redes sociales, mensajería instantánea y SMS para hacerlo.

Recogido del blog de Enrique Dans

lunes, 14 de septiembre de 2009

Escuela 2.0 de algunos al día de hoy:



En Catalunya comienzan por la ESO

La campaña de los ordenadores portatiles que aquí se van a regalar al alumnado de 5º de primaria tiene otra alternativa distinta en el estado y que a mí personalmente me gusta más, me parece mas razonable y con más posibilidades de éxito.

Tal como cuenta Miguel en su bitácora del galeón, la campaña Educación 2.0 de la Generalitat no va a salir gratis a los padres. La Administración catalana subvenciona con 150 euros la compra de un miniportátil, los padres deberán aportar otros 150, aunque habrá becas para el 20% de alumnos, que cubrirán a menos a los que ya la reciben para los libros de texto.

Se comenzará por la ESO y el modelo de miniportátil homologado es un Toshiba que puede trabajar tanto con el sistema operativo abierto Linkat, como con Windows XP Pro en versión catalana.

Los portátiles incluyen, además de los programas, un control antirrobo que facilita su localizaciónen caso de que se conecte a Internet. Si es sustraído y no se conecta durante unos días, la estructura del disco se autodestruye y es preciso enviarlo a un centro de reparación.

viernes, 11 de septiembre de 2009

La caja de Pandora

Siguiendo con el tema de los ordenadores en la educación, y viendo que hay una apuesta seria e importante por arrancar definitivamente con este tema, me satisface especialmente el ver cómo se abre una caja de Pandora que va a estremecer a más de uno y una. Profesorado, familias, y por supuesta, las temibles editoriales van a ver como se les complica la vida un poco. Pero, todos tranquilos. Los nuevos problemas y riesgos siempre terminan aportando nuevas soluciones.

La enseñanza convencional está tan moribunda como la propia televisión convencional y el aprendizaje ya no será nunca más lo que era. Se reconoce de alguna manera que el profesor en el aula no podrá decir nunca más aquello de "cierren los ordenadores y escúchenme a mí, que soy yo la fuente del conocimiento". Y aunque la transición haya que hacerlo con gran cuidado y respeto, la escuela tal como la hemos conocido no tiene, no ya futuro, ni tan siquiera presente.

El número de horas que un alumno se pasa encerrado en un aula a lo largo del año es sensiblemente inferior al que pasan la mayoría de nuestros adolescentes delante de pantallas y en el ciberespacio, un lugar, por cierto, donde se construyen su otra identidad, la digital.

Una docencia que no recoja y utilize los instrumentos mas atractivos y mas acordes a las nuevas realidades del alumnado esta condenada a la fustración de todas las partes implicadas.

miércoles, 9 de septiembre de 2009

Obama, los reccionarios y la educación

El presidente de EEUU, Barack Obama, ha pedido a los estudiantes en Estados Unidos que se esfuercen en sus estudios, un mensaje con motivo del comienzo del curso escolar que ha sido muy criticado por los conservadores de su propio país. Probablemente los de aquí también lo hubiesen hecho.
En su discurso en la escuela de educación secundaria Wakefield, en Arlington, a las afueras de Washington, y televisado, el presidente estadounidense ha pedido a los estudiantes que "asuman sus responsabilidades" y acudan a sus clases, "atiendan a sus profesores, escuchen a sus padres, abuelos y otros adultos y trabajen duro para lograr el éxito". Sin el esfuerzo personal de los estudiantes, ha explicado, da igual que los profesores sean excelentes o que el material escolar sea el mejor existente, ha declarado. ¿Es posible no estar de acuerdo con semejantes afirmaciones?
Pero a la derecha reaccionaria no le gusta que se intente sacar a la gente del analfabetismo o de la incultura, y reacciona como si les estuviesen robando futura mano de obra barata.

Y esto ocurre allí ... y aquí.

martes, 8 de septiembre de 2009

La gratuidad de los libros de texto ...

... llegará. Sí. Pero vía digitalización de los mismos. A través de un acuerdo Gobierno-Editoriales, que permita vía usuario registrado y clave personal correspondiente, acceder a una serie de libros a través de la red.

Mataremos varios pájaros de un tiro: Problemas de pesos de mochilas, limitaciones de ciertos profesores que siguen al pie de la letra un determinado libro de texto, readecuación del concepto "libertad de cátedra", posibilidad del alumnado de recibir información al margen o paralelamente a la que disponga el profesor, traslado del lugar de decisión de elección de libros de texto, etc...

¡Espero ansioso la llegada de ese día!

Porque ... además, la inmersión en la red de los centros educativos solucionará definitivamente la sensación de soledad de gran parte del profesorado que podrá encontrar en la misma la compañía y el apoyo que muchas veces puede echar en falta.

lunes, 7 de septiembre de 2009

Comenzamos

Esta semana arranca un curso marcado por el asunto de los mini ordenadores que se van a distribuir entre el alumnado de 5º curso de primaria. Ya manifesté el curso pasado mi opinión de que evidentemente se ha apostado por lo mas facil y quizás no por lo mejor. Pero en fin, digamos que lo importante es empezar.
No es menos cierto que parece que semejante reparto debería de llevar consigo cursos de formación no solo al alumnado agraciado, también al profesorado, e incluso a padres y madres que van a ver entrar en su casa por primera vez semejante "electrodomestico".
Además, creo que está demostrado que el alumnado que usa este tipo de herramientas en la educación suele dedicar mas tiempo al estudio, busca más información adicional por su cuenta, la comparte y tiene mas tendencia a tomar las riendas de su propio aprendizaje.
Por eso creo que en toda esta historia demasiados sectores implicados han mostrado una posición especialmente pasiva, cuando no negativa, como diciendo "a ver qué es lo que se nos viene encima", ¡uf! ¡qué lio! y ¡cuanto mas tarde mejor!. Se abre una caja de Pandora de efectos imprevisibles.
El implicar y entusiasmar a toda la comunidad educativa en un reto tan importante sigue siendo una asignatura pendiente.
Decia el otro día en una reunión sobre pizarras digitales la directora del Berritzegune de Galdakao que "los cambios educativos son tecnicamente simples pero socialmente extraordinariamente complejos". Y ¡qué cierto es!