viernes, 27 de marzo de 2015

WI FI , alarma roja

Con fecha de hoy el viejo y siempre estimado blog "Tres Tizas", dentro de su apartado "Te cedo la palabra" se ha hecho eco de un artículo mio sobre la enorme preocupación que tenemos dentro de la comunidad educativa por la problemática de la red WIFI, una herramienta fundamental para poder seguir avanzando en el desarrollo, uso e implicación del mundo docente en las nuevas tecnologías y sin la cual, o con una absolutamente insuficiente, se provoca frustración en unos y excusas en otros que conducen a lo mismo: al inmovilismo.

He aquí el artículo : WI FII, alarma roja

miércoles, 25 de marzo de 2015

Pello Salaburu: El adoctrinamiento religioso, aceptado de forma voluntaria, debe formar parte de la esfera privada, jamás de la pública.

Excelente artículo del profesor Pello  Salaburu, publicado hace unas semanas en Vocento:

En 2010 se le diagnosticó cáncer de esófago al brillante ensayista Christopher Hitchens. Sabedor de su próxima muerte, se dispuso a escribir su último libro, ‘Mortalidad’. Fue publicado en 2012, cuando ya no vivía. Hitchens se había caracterizado, entre otras cosas, por su defensa pública del ateísmo y porque se había atrevido a tocar muchos temas tabú relacionados con la religión (‘Dios no es bueno’, es otro de sus libros), así como a desmontar, con sólidos argumentos y datos bien contrastados, historias relacionadas con la religión, que se nos han presentado, y se siguen presentando aún, como modélicas: la historia de la madre Teresa de Calcuta, por poner un ejemplo. Por otro lado, Hitchens era amigo de Francis S. Collins, quien lo visitaría varias veces a lo largo de su enfermedad y con quien mantenía vivas discusiones. Collins es un reputado científico que dirigió durante nueve años el Proyecto Genoma Humano y una persona que hace gala pública de su fe. El título de uno de sus libros, ‘¿Cómo habla Dios? La evidencia científica de la fe’, es más que significativo. Lo leí con interés, y me sirvió para ratificar mis propias creencias, es decir, la no creencia. Aunque personalmente me sienta en este tema mucho más cerca de Hitchens, permítaseme romper una lanza en favor de esa relación educada, y seguro que exitosa, entre personas que abordan el hecho religioso desde el respeto y la diferencia. Entre nosotros, por el contrario, hay una prevalencia por hacer las cosas un poco más a la brava.

lunes, 23 de marzo de 2015

La equidad educativa como estrategia contra la pobreza infantil

Un interesante informe donde se demuestra que la educación es la herramienta más poderosa para romper el círculo de la pobreza, aunque en España estemos muy lejos de esta situación.



www.savethechildren.es/pobreza-educativa

El País Vasco es la comunidad de España donde la equidad en el acceso a la educación es mayor, según el estudio elaborado por Save The Children, que nos atribuye una calificación «alta» en ese terreno. 

Las siguientes regiones con mayor justicia educativa son Madrid, Cataluña, Navarra y Aragón, que obtienen una puntuación «media-alta».

El estudio de la ONG incide en la necesidad de «ampliar» el concepto de «derecho a la educación», de forma que incluya «todas aquellas actividades y necesidades que es preciso cubrir para garantizar el correcto desarrollo de los menores».

viernes, 20 de marzo de 2015

Google Cultural Institute

Texto e imagen:
noticiasusodidactico.com
La historia del arte es una disciplina que nos puede ayudar a entender los acontecimientos y las formas de vida de diferentes épocas. Aunque desde la aparición de los humanos ha existido el arte, éste siempre había estado al alcance de una minoría. Ahora, gracias a la asociación de Google Cultural Institute con museos y otras instituciones culturales, la cultura está disponible para todos los públicos.
Google Cultural Institute dispone de varios proyectos. Uno de ellos es Google Art Project, que ofrece una recopilación de obras de arte de museos de todo el mundo. Algunos de los que colaboran en este proyecto son el Museo Metropolitano de Arte de Nueva York, la Galería Uffizi de Florencia o el Museo Orsay de París.

miércoles, 18 de marzo de 2015

Cervantes, redescubierto

Allí donde ya tenía una placa,
donde ya se sabía que estaba,
se ha invertido un "pastizal" para confirmar 
algo que no se ha podido hacer.

Sabemos lo mismo que hace cuatro meses.

¿Y si se hubiese invertido la pasta 
en animar a la lectura del gran autor 
entre nuestros jóvenes?
Recogido hoy de El Correo

lunes, 16 de marzo de 2015

8 herramientas básicas para el profesor creativo

Está más que corroborado que uno de los centros de interés que mejor funcionan con el alumnado de todas las edades es el tecnológico. 

Aquí te hay 8 herramientas básicas para hacer las clases más atractivas, funcionales y eficaces que ayudarán a reconducir al típico alumno desganado que no muestra interés. 

Los jóvenes de hoy en día entienden muy bien la tecnología y los maestros han de saber explotar esta virtud de capacidades casi ilimitada. 

viernes, 13 de marzo de 2015

La mejor edad para que nuestros hijos empiecen a tener acceso a un smartphone es cuando dejen de llevárselo a la boca

Mucho se está hablando de los problemas de los padres para educar a sus hijos en un contexto en el que no son capaces de renunciar a un dispositivo que, por un lado, todo su entorno les presiona para utilizar y, por otro, ejerce un atractivo absolutamente cautivador e irresistible por su versatilidad. Padres y educadores observan con desesperación cómo sus hijos, en determinados rangos de edad, son absorbidos – o prácticamente “abducidos” – por la pantalla de un smartphone en la que llevan a cabo actividades que van desde la comunicación social vía mensajería instantánea hasta juegos de todo tipo, y se convierten en seres prácticamente inertes, capaces de permanecer horas en actitud asocial, sin comunicarse con nadie ni responder a más estímulos que los que provienen del otro lado de la pantalla.
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Si no sabe educar a sus hijos, por su bien y por el de ellos, procure aprender. Pero la tecnología o los móviles no son el problema, el problema es usted. No hay niños adictos, hay niños maleducados. Es, simplemente, una cuestión de educación.

lunes, 9 de marzo de 2015

¿Debe haber una asignatura de religión en la escuela pública?

El nuevo currículo de la clase de educación católica es absolutamente dogmático y adoctrinador. Admite la teología más arcaica, fundada en la idea del pecado original.


Este es un tema ideológico y, como he dicho muchas veces, “la ideología es a la educación lo que la mixomatosis al conejo”.


El reconocimiento de la libertad de conciencia es un logro ético, no religioso. Las religiones están encerradas en la “trampa de la verdad absoluta”, y no soportan a las otras religiones.  

Leer más en:  ¿Debe haber una asignatura de religión en la escuela pública?


viernes, 6 de marzo de 2015

El teléfono móvil, las aulas ... y la Generalitat.

Crédito de imagen
Cada vez somos más los que defendemos que no tiene sentido prohibir en los centros educativos unos dispositivos como los teléfonos móviles que forman parte de la vida cotidiana. Además, teniendo en cuenta los enormes problemas que tenemos todavía con las wifis en los centros, poder usarlos como herramientas para consultar información, para contrastar hipótesis o para buscar aplicaciones útiles a las materias que se están impartiendo en clase resulta cada vez más complicado rebatir.

Esta semana hemos aumentado el grupo. La "consellera de Enseñament de la Generalitat", Irene Rigau, ha anunciado que su departamento potenciará el uso del teléfono móvil como instrumento pedagógico en las escuelas catalanas y ha hecho suyo el documento del "Consell Escolar de Catalunya" que se posiciona en contra de prohibir la entrada de estos dispositivos en las aulas.

Se pretende potenciar el uso del móvil como instrumento pedagógico y dar las pautas educativas que favorezcan el trabajo del alumno, la potencialidad del instrumento y para dejar de utilizarlo cuando no toca

Parece lógico pensar que, en la medida que se va preparando al alumnado en la competencia digital, los centros puedan introducir las estrategias pedagógicas que permitan el uso sensato del móvil, a la vez que si no es para el trabajo educativo, su sitio siga estando en el bolsillo y "en modo avión".

miércoles, 4 de marzo de 2015

La extravagancia de la asignatura de religión

Lejos queda la época en que el papa y el emperador se disputaban el dominio del mundo (dominium mundi). La consolidación del Estado Moderno primero y el advenimiento de la sociedad liberal-burguesa más tarde, desembocaron en un nuevo orden jurídico que tuvo en la Constitución la norma suprema de un Estado de Derecho que se considere soberano.
Por ello resulta especialmente anacrónico que en un país constitucionalmente aconfesional pueda publicarse en el BOE una resolución que da publicidad al currículo de la asignatura de religión católica con la fórmula: "En su virtud, a propuesta de la Conferencia Episcopal Española...".
Chirría que en pleno 2015 el boletín oficial de un Estado democrático se convierta en vocero de la decisión unipersonal de una corporación privada de carácter confesional que da vigor normativo a unos estudios que se impartirán en centros sostenidos con fondos públicos.

Algo no se está haciendo bien cuando además no existe un mínimo control sobre los contenidos de dicha asignatura de modo que a los alumnos de primero de primaria (6 años) se les exigirá aprender a rezar para aprobar ("memorizar y reproducir fórmulas sencillas de petición y agradecimiento"). Esto choca frontalmente con la exposición de motivos de la citada resolución que niega "una finalidad catequética o de adoctrinamiento", y deja en evidencia al titular de Educación, el Ministro Wert, que eliminaba en la LOMCE la asignatura de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos por resultar adoctrinadora y convertía a nuestro país en el único de toda la OCDE en que dicha materia quedaba fuera de los planes de estudios.

Algo está fallando cuando, 60 años después de la muerte de Teilhard de Chardin, los alumnos de primero de bachillerato tienen como estándares de aprendizaje evaluables, "reconocer y esforzarse por comprender el origen divino del cosmos y distinguir que no proviene del caos o el azar". Mientras Charles Darwin está enterrado en la abadía de Westminster junto a Isaac Newton, la Conferencia Episcopal española introduce el creacionismo en las escuelas.

lunes, 2 de marzo de 2015

“Paralelismos”: carta al director pidiendo buses para ricos y buses para pobres

En una carta al director de un medio de comunicación, 
un lector se queja de la ‘gentuza’ que tiene que soportar 
cuando viaja en los autobuses urbanos, por lo que propone 
al alcalde que ponga algún bus con el billete más caro
lo suficiente para que en ellos “solo vayamos 
los que disponemos de más medios”… 

Suena fuerte pero merece la pena leerla hasta el final