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miércoles, 5 de septiembre de 2018

A los profesores de la EGB (que día a día se van jubilando)...

"Se van.
Recogen sus cosas de la clase en una cartera, apagan la luz y se van.
Llegaron en los setenta. Con sus gafas de pasta, su barba, sus pantalones de pana, sus faldas demasiado largas o demasiado cortas.
Llegaron a centenares, llenando colegios hechos a toda prisa a los que pusieron nombre de poetas o de viejos pedagogos proscritos.
Llegaron con una inmensa sed de aprender a enseñar.
Pintaron los muros grises de las escuelas con dibujos infantiles.
Querían cambiar el mundo con papel continuo, unos pinceles y unos botes de témpera.
Aprendieron en las escuela de verano a bailar, a tocar el pandero, a hacer pasta de papel o a conocer el nombre de los árboles y de los pájaros.
Se contagiaban unos a otros su ignorancia y la urgencia de cambiar una España aún demasiado sucia, demasiado triste.
Se quitaron el don para tutearse con la gente. Ahora los maestros eran solo Jesús, Joaquín, Paloma, Javier, Nieves, Isidoro o Fernando.
Llenaron las bibliotecas de libros y de algún lector. La literatura infantil y juvenil se puso de moda y empezó a ser algo más que Julio Verne o  Salgari.

Aquellos profes volvieron a sacar a los chicos al campo, a ver las montañas, los ríos, más allá de los Atlas.
También a las calles de los barrios rescatando los carnavales, con ropas viejas y cabezudos de cartón.
Con sus propios errores y con los ajenos fueron perdiendo  por el camino sus utopías. No todas. Quizá la mayoría.

Soportaron el capricho y la estupidez de los políticos y legisladores. Protestaron, a veces no lo suficiente. No les escucharon casi nunca.
De progres e ilustrados pasaron a ser analfabetos digitales. Pero todo se aprende si se quiere.

Y -como dice la canción- el tiempo pasa y nos vamos haciendo viejos. Menos para los alumnos. Ellos los siguen viendo como siempre, aunque tenga la misma edad que sus abuelos.
Cada año en el colegio se jubila uno o dos y deja la escuela en esos días azules, con ese sol de la infancia.

Sus primeros alumnos tienen ya cuarenta años o casi. Son los famosos millennials. Algunos son parados o médicos, enfermeros, abogadas, taxistas incluso algún profesor. Son el resultado de años de trabajo sin ver nunca el fin ni el principio.
No todo fue inútil. Los hay generosos, con talento y un punto de rebeldía. Viven en España y algunos -demasiados- también en el extranjero.
Puede que paseen más por internet que por la calle. Tal vez alguno dejó colgado los estudios y el futuro y se mire las manos vacías. Eso, amigo, no se aprende en la escuela, por desgracia.

Pero sobrevivieron a la EGB, al viaje de fin de curso a Mallorca, a los amores y desamores, a la desilusión y ahora a la crisis económica.
La mayoría rechazan la idea de que nada cambiará. Lo aprendieron coloreando con plastidecor y rotuladores Carioca, oyendo las viejas canciones que hablaban de que los piratas pueden ser honrados y los príncipes, malos. Que a los lobitos buenos les maltrataban los corderos, y por eso, ellos no quieren ser ni corderos ni borregos.

Se van los profes de la EGB con el pelo gris o sin pelo. Pero se van contentos. Hicieron lo que pudieron. Más o menos. Así que se sienten pagados cuando les reconoce por la calle la sonrisa tímida de una exalumna o reciben el abrazo de un muchachote con entradas que quizá se llame Sergio ¿o era Iván?
Entonces, nuestro corazón se alegra. Luego recogemos nuestras cosas y decimos, diremos adiós".

Un profesor de EGB.

viernes, 29 de junio de 2018

Sois, estáis y formáis parte de "MI WIFI". Gracias a tod@s por ayudarme a seguir aprendiendo.

No se ve, pero su ausencia se lamenta.
No se siente pero facilita nuestro trabajo.
La wifi.
(Eso que todavía, a veces, llamamos, con razón, la puta wifi).

Símbolo de nuevas tecnologías educativas
que facilita el acceso generalizado a la educación
y que posibilita y refuerza la idea de trabajar en equipo.


Con su símbolo he realizado este dibujo,
con nombres de viejos y recientes colegas en mi trabajo,
desde que empecé en Biasteri/Laguardia allá en el 82
pasando por Laukiz y Gorliz,
cuando la wifi ni existía ni se le esperaba,
hasta hoy, en el IES Uribe Kosta BHI, Plentzia,
convertida en herramienta fundamental, que abrirá
nuevas vías hoy impensables en nuestro trabajo.

Os llevo conmigo.
Sois, estáis y formáis parte de "MI WIFI".
Gracias a tod@s por ayudarme a seguir aprendiendo.
Un abrazo.

viernes, 15 de junio de 2018

El CAU sigue ignorando la realidad

Es época de mayor uso de las aplicaciones que la administración educativa vasca pone a disposición de los docentes para su trabajo cotidiano. Y, como todos los años, y desde ya hace muchos, tengo que lamentar públicamente que desde el "Centro de Atención a los Usuarios" siguen sin actualizarse y sin atender las demandas de poder usar el navegador mas utilizado en todos los centros educativos. 

Siguen negándose "religiosamente" a extender su posible utilización. No vaya a ser que nos guste. Renunciemos al Explorer del Sr. Gates y tengan que autocriticarse de su lamentable labor en este campo, al menos, durante los últimos años.

Adjunto texto que indican en su web:
Teléfono del Centro de Atención al Usuario de los Centros Educativos (CAU) 945207256
El Horario de Atención al Usuario es de Lunes a Jueves 8:00-18:00, Viernes 8:00-15:00
Web certificada para los navegadores: Internet Explorer 8.0  Internet Explorer 8.0 , Mozilla Firefox 3.5  Mozilla Firefox 3.5 

lunes, 5 de febrero de 2018

¿Huelgas en la enseñanza pública? No huele bien.

    Estoy siguiendo con sumo interés el proceso de movilizaciones que se lleva a cabo en la enseñanza pública. Conozco de primera mano la problemática y creo que algunas de las reivindicaciones están más que justificadas. 
IMANOL ARRETXE en EL CORREO - Cartas al D.
Estimo que el Gobierno vasco debería mostrar más flexibilidad para mejorar no solo las condiciones de los docentes, sino las condiciones del alumnado, que es lo más importante. 

No olvidemos que somos medalla en la financiación de la red concertada. Pero una vez marcada mi posición, hay algunas preguntas para la autodenominada mayoría sindical: ¿las condiciones en la red concertada son mejores que en la pública? Me consta que no. Entonces ¿por qué no se moviliza a este sector? ¿Las condiciones de las ikastolas son mejores? Creo no equivocarme si afirmo que tampoco. 

Por todo ello se me hace difícil de entender el que no se intente sindicalmente movilizar a los tres colectivos. ¿Tendrá algo que ver las diferentes correlaciones de fuerzas sindicales? Por último, no olvidemos que ahora estamos en periodo de prematriculación y solo la red pública está en conflicto siendo a priori la que está menos mal. No huele bien.

miércoles, 29 de noviembre de 2017

Ahora: salarios, empleo público y derechos

ccoo-irakaskuntza.org/ensenanza-euskadi
Bajo el lema “Ahora: salarios, empleo público y derechos” sindicatos de la enseñanza buscan dirigirse a la Administración Pública Vasca y Estatal, para que se abra un espacio de negociación en los ámbitos de las Mesas Generales de la Función Pública. 

Con esta campaña se pretende provocar un efecto sobre los Presupuestos Generales para 2018 que permita empezar a revertir la pérdida de poder adquisitivo de las empleadas y empleados públicos y la recuperación de los derechos laborales que han sido arrebatados en estos últimos años. 

En Euskadi el envejecimiento de las plantillas en el sector público sigue en aumento y por lo tanto, si no se renuevan las plantillas en pocos años, podría haber muchos servicios públicos al borde del colapso por falta de personal.

martes, 30 de mayo de 2017

VI Encuentro GSuite desde BLOGGE@ANDO y la amenaza inepta que sentimos sobre nuestras cabezas

Nuestras amigas de Blogge@ndo se han hecho eco hoy del Encuentro del pasado viernes 19. En este post recogen unas palabras mias que recojo aquí:

“Entendemos que el sexto encuentro celebrado en Bilbao ha resultado ser un éxito de participación, tanto por el número de asistentes como por lazo que se ha creado entre Universidad, docentes y Google-Educación, una relación que se haconsolidado y promete más actividades en común. 
También ha servido como un punto de encuentro entre el profesorado que utilizamos estas herramientas y el sector de la administración, que creemos ha entendido claramente cuales son nuestras preocupaciones y necesidades, y aunque sabemos de sus limitaciones, estamos convencidos de su capacidad de dar respuesta a nuestras peticiones: Crear una Red de centros que utilizamos estas herramientas, facilitarnos formación y desarrollo, y no quitarnos sino complementar las ya ajustadas ayudas existentes.”
Me reafirmo en las mismas y quiero dar importancia a la última petición que recogen:
...y no quitarnos sino complementar las ya ajustadas ayudas existentes.
Lamentablemente, no han tenido que pasar muchos días para que los negros augurios parezcan tener algo más que visos de realidad. 
Si termina siendo cierto que desaparecen de cara al curso que viene las escasas ayudas actualmente existentes a los centros que hayan adquirido ya el nivel más alto de acreditación, además de injusto resultaría una medida absolutamente inepta y solo defendible por gente desconocedora de la realidad "a pie de aula".
Un error que costará mucho tiempo recuperar. Por favor, piensenlo tres veces lor responsables políticos y técnicos de tomar semejante medida antes de cometer semejante atropello.

domingo, 28 de mayo de 2017

Por un Plan digital de digitalización integral de las escuelas que recoja las reivindicaciones del profesorado.

El Parlamento Vasco acordó el viernes instar al Gobierno a desarrollar un plan de digitalización integral de las escuelas de Euskadi, a incluir la especialidad de las TIC en sus planes de formación para el colectivo del profesorado, que se analicen todas las necesidades y que se tengan en cuenta en los presupuestos. Sin duda pasos que deben de hacer que la Administración dé más importancia da la dada hasta ahora a este problema que tenemos en los centros.
He aquí lo aparecido en deia / GASTEIZ :
El Parlamento Vasco reclamó ayer al gabinete de Iñigo Urkullu que elabore un plan de digitalización integral para las escuelas vascas durante el presente ejercicio y que incluya en los planes de formación del profesorado la especialidad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Este paquete de peticiones estaban incluidas en la enmienda transada [consensuada] entre PNV, PSE y PP, que salió adelante frente a otro texto acordado por Elkarrekin Podemos y EH Bildu que fue rechazada en la votación.
De esta manera el Parlamento Vasco instaba al Gobierno vasco a que analice las necesidades de la digitalización en la escuela vasca para que, una vez tenidas las conclusiones de esa evaluación, proponga un plan de carácter integral que incorpore aspectos relacionados tanto con la conectividad como con los medios y contenidos, “y que tenga la consiguiente dotación presupuestaria”, se apostilla en el documento aprobado.
Del mismo modo, la Cámara vasca solicitaba al Ejecutivo que incluya en sus planes de formación continua para el profesorado del sistema educativo vasco la especialidad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), pieza clave en este proceso de digitalización. Frente a esta iniciativa, Elkarrekin Podemos, grupo que llevó el debate sobre la digitalización en las escuelas vascas al pleno de ayer, suscribió un texto junto a EH Bildu que finalmente fue rechazado.
En ese documento se reclamaba la elaboración de un “plan digital global” -consensuado con la comunidad educativa- que diera prioridad a los centros educativos públicos en situación “más vulnerable” para evitar que la tecnología se convierta en un “elemento segregador”. Ambas formaciones también solicitaban que se reforzara la formación digital del profesorado. Durante el debate, los grupos parlamentarios destacaron la importancia de las nuevas tecnologías en la formación y la necesidad de contar con un plan integral más allá de los proyectos puestos en marcha desde 2000 por el Ejecutivo vasco.
A juicio de la parlamentaria de Elkarrekin Podemos Pili Zabala, la enmienda acordada entre los partidos que sustentan al Gobierno vasco y el PP “se queda coja”. Además, igual que la parlamentaria de EH Bildu Rebeka Ubera, puso el acento en los centros públicos y en la importancia de evitar la “brecha digital”. Desde el PNV Aitor Urrutia censuró que se insistiera en utilizar el término “segregación” para hablar de la educación vasca y subrayó que el Ejecutivo “seguirá trabajando por el equilibrio entre las dos redes, pública y concertada porque ambas son imprescindibles”.
Por su parte, el socialista José Antonio Pastor reconoció lo hecho hasta ahora, aunque incidió en la importancia de elaborar un plan integral. Además, defendió la importancia de la igualdad de condiciones y sostuvo que la digitalización debe ser un asunto prioritario para el Departamento de Educación. “Necesitamos un universo digital para toda Euskadi”, zanjó, por su parte Juana de Bengoechea, del Partido Popular. - Efe

viernes, 31 de marzo de 2017

El Encuentro "G-Suite Hezkuntzan 2017" ya tiene programa.

La organización del evento G-Suite Hezkuntzan 2017 en Bilbao va viento en popa. Tenemos ponencias, clases en directo, demostraciones, talleres, mesa redonda, experiencias, .... 
¡No os vais a aburrir, de eso estamos seguros!

Como adelanto os diremos que tenemos como ponentes confirmados a Marc Sanz López y Gonzalo Romero de Google for Education, a Raúl Diego, un gran referente y Premio Nacional de Educación, a Urtza Garay y Edurne Larraza de la UPV, una mesa redonda con Marc, Ricardo Ibarra, Ana Viñals, Mikel Agirregabiria, Carlos Castaño, .... y como dinamizadores de talleres y demostraciones en directo tenemos a Koldo Olaskoaga, Koldo Alijostes, Alex Aginagalde, Hugo Villaverde, Unai Iraeta y Marilu Arranz, y alumnado de varios institutos de secundaria, como el IES Uribe Kosta BHI, y FP, además de alumnado de magisterio de la UPV-EHU.

Nuestra web es la de siempre :
labur.eus/gsuitehezkuntzan

Todavía, hasta el 26 de abríl, tenemos abierto el plazo
para enviar propuestas de experiencias de centros: 

sites.google.com/site/educacioneuskadigapps/
encuentro-eegapps-topaketa/
vi-topaketa---encuentro-bilbao---2017/
presentacion-de-experiencias

Y en nuestro Twitter iremos poniendo todas las novedades:  www.twitter.com/GSHezkuntzan 

y a partir del lunes abriremos la inscripción.
¡No os despistéis que ya sabéis que vuelan!

Esperamos veros a todos en Bilbao el 19 de mayo.

Un abrazo!.

viernes, 3 de febrero de 2017

La Consejera de Educación en "Eskola digitala". Otra oportunidad perdida.


Comienza en el minuto 31:00
Se comienza agradeciendo a la Consejera que venga a un acto que,
por su cargo, parece que debe de estar obligada a acudir.
Una cosa es la educación con los invitados
y otra agradecerle que haga lo que tiene que hacer.
Minuto 32:30.
La Consejera Cristina Uriarte comienza su discurso.
Sentada, leyendo. Sin levantar apenas la vista.
(Mis alumnos de primer ciclo de ESO
realizan exposiciones orales más atractivas)
Que feo queda que un discurso de este tipo
resulte una simple lectura trastabillada de un texto que le han preparado.
Por cierto, las palabras "Sare_hezkuntza" sólo la ha nombrado una vez.
Curioso y significativo.
Minuto 41:35
Después Josu le responde con una intervención
en la que le recuerda a la política los grandes problemas
que arrastramos en la pública desde hace muchos años,
las reivindicaciones pendientes, tantas veces prometidas como incumplidas.
¿Una más?
Hasta min. 47
Como casi siempre en estos casos, aguanta el discurso y escapa rápida,
probablemente por sus muchos "compromisos",
pero que feo queda que no haya previsto quedarse a escuchar,
a tomar café con "sus trabajadores",
a oír sus reivindicaciones, lamentos y problemática laboral.
Escapa a su torre de cristal.
Allí ya le contarán sus asesores la realidad como a ella le gusta oírla.

martes, 24 de enero de 2017

A mí, que yo sepa, me pagan para enseñar, no por aguantar.

Harta de la sociedad, que encumbra a seres que presumen de su ignorancia, que valora a un futbolista o a un ‘nini’ más que a una persona con estudios, respetuosa y educada. De los programas de televisión, que presentan como modélicos a aquellos que sin estudios y sin sacrificio alguno se han colocado ganando un sueldazo por criticar, acostarse con, comprar en…
Estoy harta de aguantar la mala educación con la que llegan, cada vez en mayor porcentaje, los niños al Instituto. La falta de consideración, no digo ya de respeto, hacia mi persona cuando entro en las clases, que parece como si entrara el viento por la ventana.
Harta del proteccionismo de los padres, que quieren que sus hijos aprueben sin esfuerzo y sin sufrir, sin traumas … De la falta de valoración del esfuerzo que sí hacemos nosotros.
Harta de la Administración, que cambia las leyes y la normativa que rige en mi trabajo sin preguntarme qué opino y sin darme formación para hacer bien mi nuevo trabajo. Sigue en www.lavozdemarchena.es/cartas-de-lectores/profesora-del-ies-isidro-de-arcenegui

miércoles, 26 de octubre de 2016

La Marea Verde sigue viva en defensa de la Educación Pública.

Hoy, 26 de octubre, está llamada a la huelga toda la comunidad educativa del Estado. En comunidades como Madrid coinciden en la convocatoria los estudiantes, las familias y la mayoría de los sindicatos (CC.OO, FETE-UGT, STEM y CGT); en otras zonas del Estado son el Sindicato de Estudiantes y otras organizaciones estudiantiles, la CEAPA y algunos sindicatos, según la comunidad autónoma. En Euskadi, los sindicatos nacionalistas habitualmente huyen de convocatorias estatales y, tambien hay que decirlo, la respuesta de la administración en Euskadi, en relación a los recortes, no ha sido la misma, afortunadamente, que la del gobierno de Rajoy.
En cualquier caso, hay motivos para protestar :
El rechazo de las reválidas planteadas como se nos presentan.. Hay que señalar que hemos empezado el curso sin conocer cómo serán esas reválidas en las que se jugarán en el futuro todo su historial académico.
La derogación de la LOMCE. Esta ley sigue siendo políticamente polémica y educativamente desastrosa. Hace unos días, el Congreso de los Diputados volvió a aprobar por 175 votos su derogación en una Proposición No de Ley. Es una ley tan disparatada que acabará cayendo. El problema está en que, de momento, se sigue aplicando.
La reversión de los recortes.  ¿En qué se traduce esta reducción drástica de la administración del Estado, que acompaña a la LOMCE?  Es un estudiado proceso de deterioro de la educación pública y es una silenciosa privatización: no se venden los colegios e institutos públicos, se deterioran con los recortes y la ley y se intentan vaciarlos de alumnado.
Hay que exigir una educación inclusiva y que los alumnos con dificultades se repartan entre todos los centros: no debe pagarse ningún concierto a centros que seleccionan al alumnado y no asumen a este alumnado. En este sentido, es una vergüenza lo que viene sucediendo en la comunidad de Madrid y permite el gobierno del PP.
Está claro que la derecha quiere cargarse la educación pública tal como la conocemos: trabajan con el horizonte de darle un carácter secundario y residual. No hay que permitirlo.
La Marea Verde sigue viva en defensa de la Educación Pública.

Imagen de archivo de una manifestación de estudiantes en contra de la LOMCE. / Efe
www.cuartopoder.es/laespumaylamarea

martes, 11 de octubre de 2016

Una propuesta para los libros de texto: suprimirlos

blogs.publico.es/dominiopublico
Henrik Hdez. Villaescusa ha publicado en Público el 18/9/16 un excelente artículo titulado Cómo ahorrar en libros de texto (educando)Una de sus frases resume perfectamente su tesis: “un libro que no merece una segunda lectura, no mereció la primera”. Y los libros de texto, en general, no la merecen. Son libros “de usar y tirar”, como también los califica el autor. Un libro es otra cosa. Sería mejor que en lugar de sobrecargar las mochilas de nuestros escolares con ejemplares de uso efímero se incentivara a los alumnos a leer libros “de verdad”. Con suerte, algunos de ellos los conservarán toda la vida y hasta los recomendarán a sus hijos. Cosa que difícilmente sucederá con ejemplares pensados para aprobar una asignatura antes que para ser leídos por sus propios méritos.
Y todo ello no porque los libros sean malos en sí mismos o sus autores incompetentes sino porque constituyen un mal sustituto del papel que debe cumplir el maestro o profesor. Es a él o a ella –y no al libro-  a quien corresponde seleccionar los temas y las lecturas, determinar el ritmo de la clase, elegir recursos didácticos, promover la participación de los alumnos, determinar los criterios de evaluación, tener en cuenta la diversidad de la clase  adecuando su trabajo a la realidad concreta del grupo a su cargo, cosas a la que un libro de texto nunca podrá atender. 

jueves, 9 de junio de 2016

¿Qué va a hacer el Departamento de Educación ante la amenaza de un aumento de la jornada lectiva del profesorado, las ratios alumnado/grupo y las sustituciones a partir del 10º dia?

La Consejería de Educación del GV conoce desde hace tres semanas la sentencia 68/2016 del TC (BOE 20-05-2016) por la que se desestima el recurso de inconstitucionalidad que en su día interpuso el GV frente al Decreto-Ley 14/2012 de medidas de recortes en el ámbito educativo y que se concretaban en un aumento del número de horas lectivas del profesorado y la modificación de la ratio alumnado/grupo.


La aplicación del Decreto Ley 14/2012 supondría una merma sustantiva de la RPT docente. Estamos hablando de un recorte del 8% de la plantilla en Secundaria y del 15% en la plantilla de Primaria. En números (EUSTAT CURSO 2013-2014), supondría suprimir 1.271plazas en Secundaria y 1714 plazas en Primaria, tan solo considerando el aumento de jornada lectiva del profesorado. En total, 2.985 plazas menos de RPT. Algo así sería desastroso, cuando en otras CCAA en las que sí se aplicó el citado Decreto Ley están firmándose Acuerdos con los sindicatos para revertir esos recortes y dejar el número máximo de horas lectivas en el punto en que estaban antes de 2012.

A la espera del posicionamiento del TC, el Dpto de Educación mantuvo, acertadamente, su propia normativa,  con matices, la pactada en el Acuerdo de Condiciones laborales firmado con CCOO Irakaskuntza y FETE-UGT en 2010. Ello supuso no reducir el número de plazas de las RPT por este motivo, en un intento de  mantener  la calidad educativa sin merma de plazas. Esta situación está ahora  amenazada por esta sentencia que viene a imponer los recortes no aplicados hasta el día de hoy.



Las RPT del próximo curso ya se están gestionando y la incertidumbre se adueña de los centros y del profesorado a la hora de mantener sus puestos de trabajo.  A  falta de una decisión concreta, las primeras impresiones no son halagüeñas (Desaparición de los programas ACEX, supresión del ámbito social en los CEPAs,…).

Solicitamos que los números de plazas de la RPT presupuestaria se mantengan y se inicie un camino jurídico por el que el citado Decreto Ley no se aplique en nuestra comunidad autónoma. Necesitamos información y  respuestas inmediatas que eviten la incertidumbre ante el atentado a nuestro  sistema educativo. (CCOO Irakaskuntza)

martes, 19 de abril de 2016

¿Qué tipo de profesor eres en relación a las TIC?

¿Qué piensas sobre las TIC? 

¿Forman parte de la educación del presente,
o constituyen un engorro a la hora de realizar tu labor educativa? 
¿Las utilizas, las temes, las ignoras? 
¿Colaboras e intentas formarte en el uso de las TIC?
Estas son algunas de las preguntas que te plantea 
“Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): 
¿Qué tipo de profesor eres?”, un mapa conceptual ideado por aulaPlaneta para que concluyas qué tipo de docente eres en relación a las TIC y reflexiones sobre el rol que debe desempeñar el profesorado en la digitalización de las aulas.


CINCO TIPOS, CINCO ACTITUDES FRENTE A LAS TIC :

El mapa, que puedes descargarte aquí, esta basado en el estudio La integración de las TIC y los libros digitales en la educación, de aulaPlaneta y la Universidad Autónoma de Barcelona, donde se establecen cinco tipologías de profesor en función de su relación con las TIC.

Te recomendamos que imprimas el mapa conceptual. De este modo, podrás observar e ir marcando qué ideas se ajustan más a tu concepción de la integración de las TIC en el aula. En función de tus respuestas, puedes concluir a qué tipo de profesores TIC te acercas:

  • • Apóstoles: docentes líderes en el uso de las TIC en su centro. Están convencidos de la aplicación de las TIC en el aula, las promueven y orientan a sus compañeros en su empleo. Son personas innovadoras.

  • • Convencidos: tienen una actitud positiva frente a las TIC y las integran en sus prácticas educativas. Se informan y buscan orientación porque aún no se sienten del todo seguros. Y colaboran con sus compañeros en el proceso.

  •  Pragmáticos: aceptan la llegada de las TIC a las aulas y, aunque son críticos con ciertos procesos, las van incorporando a su práctica educativa. Defienden un sistema híbrido.

  • • Confusos: saben que tendrán que hacer frente al cambio y comenzar a integrar las TIC en el aula, pero se resisten. No dominan las nuevas tecnologías y se sienten confusos respecto a su utilización.

  • • Resistentes: sienten cierta aversión hacia las TIC y ven su introducción en las aulas cómo algo negativo para la educación. Defienden los valores clásicos y un rol tradicional del profesor. 


viernes, 22 de enero de 2016

Hay que evaluar a los profesores, pero el cómo es fundamental

www.huffingtonpost.es/cesar-garcia/
hay-que-evaluar-a-los-profesores
Evaluar al profesorado no es un lujo, es imprescindible. La cuestión es cómo. En muchos países, como Estados Unidos, cada vez son más las voces autorizadas que cuestionan el statu quo. Es decir, en gran número de centros y universidades la evaluación se basa en la nota que los alumnos ponen a los profesores, un método fácil y en apariencia empírico, pero poco riguroso. 

Surge una visión más holística del problema. Los comentarios de los alumnos pueden (o no) ser interesantes, pero es interesante que los mejores docentes de cada centro vean a sus compañeros en acción, quizás que los estudiantes debatan en un focus group qué funciona o no en la clase, fijarse en los resultados que los alumnos de una clase obtienen en otras clases de nivel superior y un sinfín de etcéteras.
No hay recetas fáciles, desde luego, pero hay que felicitarse de que en España, con varias décadas de retraso, el debate se haya iniciado.
Y me preocupa una cierta obsesión centralizadora de Marina, pensando que debe ser una agencia gubernamental la que resuelva el problema con miles de inspectores. Queda mucho por hablar y consensuar.

http://www.huffingtonpost.es/cesar-garcia/hay-que-evaluar-a-los-pro_b_8863980.html?utm_hp_ref=spain

lunes, 5 de octubre de 2015

Día Mundial de los Docentes

El día del docente es una festividad internacional 
en la que se conmemora a las personas 
que hacen de la enseñanza su trabajo habitual, 



Saludos y ánimo a todas las personas 
que comparten esta profesión.

viernes, 25 de septiembre de 2015

Cómo liberar al calendario escolar de las fiestas religiosas

eldiario.es
El calendario escolar español no es excepcional, pero tampoco es el único modelo que se encuentra por Europa. Nuestro sistema está prácticamente en la media europea en cuanto a días lectivos anuales (175), pero acumula sus periodos vacacionales en tres bloques que definen los tres trimestres académicos: Navidad, Semana Santa y, sobre todo, verano. A partir de ahí se articula todo lo demás, como por ejemplo la distribución de los cursos y los exámenes.

En España el calendario de momento es bastante uniforme en toda su geografía. Pero desde Asturias se ha propuesto a Administración y familias adoptar un sistema más europeo con  cinco periodos lectivos de entre 31 y 38 días y, claro, otros tantos vacacionales. La idea respeta los días lectivos anuales, como no puede ser de otra manera, y las fechas de inicio y final de curso del resto del Estado (principios de septiembre y finales de junio). Pero introduce descansos de una semana en noviembre, Navidad, marzo, mayo y verano. "Es un calendario pensado poniendo al alumnado y sus necesidades pedagógicas como principal protagonista. Merece la pena contemplarlo.