miércoles, 29 de agosto de 2018

Qué es un escape room y cómo integrarlo en el aula


Gran parte del profesorado que en breves fechas volverá a encontrarse con su alumnado en las aulas ya se está planteando que puede innovar este nuevo curso escolar. Y una de las dificultades que un profesor o profesora se encuentra en sus aulas es mantener la atención y el interés de los alumnos por su materia, por la asignatura que imparte. Y es que los alumnos de hoy en día no son los de hace una década. La Innovación en técnicas y metodologías educativas, como el aprendizaje experiencial, van ganando terreno progresivamente o de manera coordinada a las tradicionales.
Una de las técnicas que últimamente están en pleno auge en todo el mundo es el uso del 
escape room. Si es la primera vez que escuchas este término, no te preocupes, en esta página se realiza un recorrido por este concepto, su metodología, sus objetivos y cómo puedes aplicarlo en tu aula. Muchos profesionales de la educación ya lo están haciendo con beneficios muy interesantes tanto para el alumnado como para el profesorado.
También en el blog de
Agora Abierta se puede encontrar información interesante sobre este tema, cuáles son las claves, cómo se realizan, los pasos, reglas, componentes y experiencias recientes.

El uso de herramientas TIC y las posibilidades y uso educativo de los "escapes room" están muy bien explicadas en 
emtic.educarex.es y además, invita a realizarlas no solo para el alumnado, sino también para un claustro, para una comunidad educativa, para una fiesta pedagógica ... 
Inténtalo, solo hace falta dar el primer paso.

lunes, 2 de julio de 2018

#aulaBLOG18


El XIII Encuentro aulaBLOG 2018, que celebramos los días 6, 7 y 8 de julio en las instalaciones del CEIP Don Blasco de Alagón, en Vilafranca (Castellón), es una reunión de docentes de toda España donde ponemos en común nuestras experiencias dentro del ámbito de las tecnologías educativas.

Desde el año 2006 celebramos estos encuentros anuales con el objetivo de contribuir a la renovación necesaria que mejore nuestro sistema educativo y lo incorpore a la nueva Sociedad de la Información y del Conocimiento en un ambiente de creatividad, colaboración y libertad.

Allí nos vemos.

viernes, 29 de junio de 2018

Sois, estáis y formáis parte de "MI WIFI". Gracias a tod@s por ayudarme a seguir aprendiendo.

No se ve, pero su ausencia se lamenta.
No se siente pero facilita nuestro trabajo.
La wifi.
(Eso que todavía, a veces, llamamos, con razón, la puta wifi).

Símbolo de nuevas tecnologías educativas
que facilita el acceso generalizado a la educación
y que posibilita y refuerza la idea de trabajar en equipo.


Con su símbolo he realizado este dibujo,
con nombres de viejos y recientes colegas en mi trabajo,
desde que empecé en Biasteri/Laguardia allá en el 82
pasando por Laukiz y Gorliz,
cuando la wifi ni existía ni se le esperaba,
hasta hoy, en el IES Uribe Kosta BHI, Plentzia,
convertida en herramienta fundamental, que abrirá
nuevas vías hoy impensables en nuestro trabajo.

Os llevo conmigo.
Sois, estáis y formáis parte de "MI WIFI".
Gracias a tod@s por ayudarme a seguir aprendiendo.
Un abrazo.

lunes, 25 de junio de 2018

Por lo menos ... trilingüismo


Últimamente, en mi instituto, estoy en una fase de "despedida y cierre" (por jubilación), que yo llamo "paz y amor", y no tengo la más mínima intención de enfadarme con nadie pero, a veces, hay temas que, sinceramente, me revuelven los demonios. 

Resulta que con intención de cumplir la ley por un lado, y atender las mayoritarias peticiones de que eduquemos a nuestro alumnado en una sistema, cuando menos trilingüe, aunque tampoco se debería de olvidar el francés, alemán o chino entre otros, aumentar el número de horas de inglés, ante el estancamiento "obligado" del horario del castellano, sólo puede suponer que las horas que se dan en euskera disminuyan una o dos en el cómputo semanal. En un modelo D es simplemente evidente y razonable.

Parece que en determinados sectores del Claustro el mero hecho de escuchar que disminuyen las horas en las que el alumnado aprende "en euskera" enciende todas sus alarmas y se manifiesta en contra de esta medida que avanza tímidamente hacia el trilingüismo.

Me llama la atención que dichas protestas no vayan acompañadas de una autocrítica importante de la manera en que estamos educando, de los métodos educativos que usamos y del escaso atractivo que estamos ofreciendo a un alumnado cada vez menos "militante" en temas idiomáticos.