jueves, 23 de diciembre de 2010

Eguberri zoriontsua / Feliz navidad

2011 urterako 
bakea eta elkartasuna 
opa dizuet.
Que este año encuentres felicidad, salud, amor, dinero, paz 
y todo lo que necesites. 
Y lo que no encuentres ... búscalo en GOOGLE.
Y recuerda que lo importante es la salud, ... el dinero va y viene. 
Que dos palabras te abrirán todas la puertas: "Tirar y empujar".
Que los amigos son como los rádares de la Ertzaintza, 
aunque no los veas siempre están ahí. 
Que cada vez que una persona rie añade un par de horas a su vida.
Que nunca te falte un sueño por el que luchar, un proyecto que realizar, 
algo que aprender, un lugar a donde ir, y alguien a quien querer.
Que tengas un buen año. Que todo lo malo se olvide. 
Y que se cumplan todos tus deseos.
Feliz año.

Mis mejores deseos 
de paz y solidaridad 
para el año 2011
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Ah! y ... ¡¡ Boikot a los sms navideños !! ¡¡Pásalo!! 

miércoles, 22 de diciembre de 2010

Exenciones de títulos

Los alumnos que realicen sus estudios en euskera estarán exentos de acreditar determinados títulos lingüísticos homologados en la administración. Así por ejemplo, al acabar la ESO tendrán el B1, con la finalización del bachillerato obtendrán el B2 y los universitarios que cursen sus carreras en esta lengua no tendrán que presentarse a los exámenes para obtener el EGA. 

Suena tan razonable que parece mentira que hasta ahora no se haya planteado. 

Y ahora, la nueva cuestión sería ... ¿Y qué pasa con el inglés?

martes, 21 de diciembre de 2010

De jamones y religiones

Un profesor de un instituto de La Línea, en Cádiz, ha sido denunciado por la familia de un alumno musulmán por explicar en una clase que el clima frío de Trevélez (Granada) favorecía la curación de jamones.
Los hechos se produjeron durante una clase en la que el profesor del instituto Menéndez Tolosa de la localidad gaditana explicaba a sus alumnos las distintas zonas climáticas y, al hablar del frío, puso como ejemplo que éste, en lugares como Trevélez, ayuda a la curación de los jamones, ha informado un portavoz de la Delegación de Educación.
Un alumno musulmán, según ha contado el profesor al 'Diario de Cádiz', levantó la mano y le pidió que no citara ese producto porque, debido a su religión, se sentía ofendido. El profesor le contesto que él, en su función docente, podía hablar en clase de lo que estimara oportuno.
El alumno contó después a su familia lo ocurrido en clase y ésta decidió denunciar en la comisaría de policía al profesor por maltrato psicológico dentro de un contexto de xenofobia y racismo. Un agente de la policía judicial acudió después a tomar declaración al profesor al centro educativo.
Hasta aquí la noticia que he leído en la prensa
Cuando la religión se utiliza como arma arrojadiza y se mezcla con dosis de xenofobia, incultura, crisis económica, etc ...la historia nos ha demostrado que se puede llegar a terrenos muy peligrosos. 

lunes, 20 de diciembre de 2010

Los docentes deben ser los gestores del talento de sus alumnos

Ana Embid,
especialista
en coaching
educativo
(Eroski Consumer)
El proceso de coaching educativo consiste en una relación continua entre el profesor/coach y los alumnos/coachees en busca de la excelencia. El coach incomoda a los coachees con sus preguntas para que, a través de sus propias reflexiones, sean capaces de meditar, interiorizar y conseguir por sí mismos los mejores resultados. El coach no aconseja al estudiante, ni le hace ver su punto de vista. Su función es acompañarle en su proceso de aprendizaje y aceptar a cada uno como es. De este modo, el alumno saca lo mejor de sí mismo para su desarrollo personal y mejora su rendimiento.

La enseñanza no ha de ser igual para todos, no tiene que funcionar como una educación de mínimos, sino de máximos, donde se dé más al estudiante que más lo necesite. Los docentes deben ser los gestores del talento de sus alumnos y para conseguirlo es necesario que tengan, ante todo, vocación por la enseñanza, ilusión por transmitir conocimiento y ganas de acompañar a sus pupilos en el periplo de aprendizaje. Además, el profesor debe ser capaz de escuchar sin prejuicios, ponerse en el lugar de cada uno, aceptar al estudiante como es y comunicar de forma efectiva. Por tanto, para ejercer de coach hay que tener habilidades que permitan sacar lo mejor de cada estudiante y le proporcionen un aprendizaje eficaz y motivador que le responsabilice en la toma de sus decisiones.

viernes, 17 de diciembre de 2010

III Jornadas de Educación Digital (...y II)

Viernes 17 de diciembre de 2010:

  • 16:00: Mesa redonda de experiencias en torno al proyecto Eskola 2.0:
    • Expresando sentimientos. Sentimenduak adierazten: Marian Calvo (IES Ibaizabal, Bilbao).
    • Matemáticas en Red: Alazne Zarate, Manuela Virto y Juan Carlos Guerra.
    • Tratamiento integrado de lenguas con herramientas Web 2.0: Mª Cruz Colmenero, Roberto Fernández (IES Uribe Kosta, Plentzia), y Cristina Sierra (IES Zalla).
    • Trabajando por proyectos con la ayuda de las TIC: Itxaropena Zaballa (IES Gandasegi)

jueves, 16 de diciembre de 2010

miércoles, 15 de diciembre de 2010

El 9º encuentro de Ikasbloggers ...

... tenemos previsto hacerlo en el Berritzegune de Leioa hoy dia 15 de diciembre a las 17:00 horas.

Es una reunión de educadoras y educadores que trabajan en el ciberespacio, que usan blogs, wikis, sitios, etc ..., que apuestan por la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas, con webs profesionales del mundo de la educación y/o personales y que se encuentran periódicamente. 

Abierto a todas las personas interesadas.

lunes, 13 de diciembre de 2010

PISA obliga a una reflexión serena y seria

Las pruebas de lectura PISA no evalúan contenidos curriculares de la materia de lengua y literatura, sino la competencia lectora que los escolares han adquirido en el conjunto de las materias. Los resultados han de servir, por tanto, para reflexionar sobre el papel de la lectura en el conjunto de las áreas y materias del currículo.

Recogido del blog "Darle a la lengua"
de Felipe Zayas
Los resultados de PISA han de plantear de nuevo la cuestión de si los contenidos que se llevan al aula y la práctica docente en el área de lengua y literatura son coherentes con los objetivos relacionados con esta competencia.

La lectura y búsqueda de información en diversas fuentes, el contraste de la información, su aplicación en tareas diversas,  la reflexión sobre los textos, etc. no son hoy en día el eje del aprendizaje.

Los resultados de PISA han de replantear desde la base nuestros métodos de trabajo en el aula. Los planes de lectura en los centros no pueden ser sólo programas de fomento de la  lectura (la lectura por placer), sino que han de tratar de hacer de la lectura (y de la escritura) el principal medio de aprendizaje.

El libro de texto no está pensado para enseñar a leer, sino para presentar los contenidos de forma que mejor puedan almacenarse en la memoria y repetirse en exámenes. Reproduzco un punto de las conclusiones del II Congreso Nacional Leer.es:

"De un modo especial, debe superarse la concepción del aprendizaje basado en el libro de texto tradicional como única fuente de información. Este modelo es insostenible cuando es posible tener acceso inmediato a innumerables fuentes. Contrasta, en efecto, la riqueza y diversidad de las fuentes disponibles –prensa digital, webs institucionales, portales de instituciones culturales, bibliotecas virtuales, wikis y blogs temáticos, etc.- con la limitación al libro de texto como única fuente de información, que ya no se corresponde con la sociedad de la información y el conocimiento."

Por supuesto, los resultados han de hacer reflexionar a los responsables de las administraciones educativas -a todas- sobre cómo han de orientar sus recursos, sus planes de formación del profesorado, sus ayudas para la elaboración de recursos didácticos, etc., pero los resultados PISA nos involucran a todos los que tenemos responsabilidades en educación, a cada uno en nuestro campo.

jueves, 9 de diciembre de 2010

¿Para qué capacitan las redes?

¿Qué competencias crees que se desarrollan al utilizar las redes? ¿Qué capacidades deberíamos potenciar? ¿Utilizamos las redes sociales en las aulas, con los estudiantes? ¿Qué experiencias quisiéramos compartir? Son preguntas que se hace Cintia Vanesa Días y que comparte desde su espacio en la red.
¿Para qué capacitan las Redes Sociales?

martes, 7 de diciembre de 2010

"Hay chicos que leen bien, pero en lo digital se pierden al tercer clic"

Ya no hay análisis sobre la enseñanza donde no se mencione de alguna manera el informe PISA de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Para algunos, la influencia de este estudio que mide cada tres años los conocimientos de los alumnos de 15 años en matemáticas, ciencias y lectura es exagerada o, al menos, creen que no se utilizan bien las enseñanzas que de él se desprenden. Lo que es innegable es que se trata de una de las mayores bases de datos educativas del mundo. Nacida de una decisión de los ministros de educación de la OCDE en 1995, en la primera prueba, hecha en 2000, participaron 43 países, y en la última, la cuarta, 65.

Hoy, 7 de Diciembre, se presentan los resultados de esta última edición. El responsable de estas pruebas y de los análisis educativos de la OCDE, Andreas Schleicher (Hamburgo, Alemania, 1964), que pasó la semana pasada por Madrid para participar en la 25ª Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, no quiso adelantar nada sobre esos resultados, pero habló del impacto que los informes anteriores han tenido en España en una entrevista que publicó la semana pasada El País

viernes, 3 de diciembre de 2010

España, estancada en el aprobado

Un estudio que El País ha publicado esta semana, sitúa al sistema educativo del estado entre los que no han avanzado en una década. Los consejos: hacer atractiva la docencia y más autonomía del centro.


La escuela española está en la mitad de la tabla internacional, con unos resultados educativos que, según el informe presentado ayer por la consultora estadounidense McKinsey and Company, la colocan en la zona baja de los medianos, en el tercero de cinco escalones. Y no ha conseguido mejorar, al menos, en la última década, es decir, que el sistema español no consigue salir de lo que se podría considerar un aprobado. En este examen, España obtiene un bien (de menor a mayor, se establecen cinco niveles: pobre, aceptable, bueno, muy bueno y excelente, estando en este último solo Finlandia).


Así, para pasar de bueno a muy bueno, los países "se centran en asegurar que la enseñanza y la dirección escolar son consideradas profesiones de pleno derecho"; y esto requiere una formación y selección que asegure la llegada a la docencia de los mejores profesionales posibles, y dar capacidad de decisión a las escuelas. Por otro lado, de muy bien a excelente, requiere olvidar aún más las soluciones centralizadas, fomentando las practicas de colaboración entre profesores dentro de los centros, y entre centros, o un decidido apoyo a la innovación y la experimentación.


Por último, el texto señala la necesidad de que las medidas tengan continuidad en el tiempo, más allá de los vaivenes políticos, algo que parece que por estos lares es pedir peras al olmo

miércoles, 1 de diciembre de 2010

Derechos humanos y prevención del VIH/sida en la escuela

La epidemia del VIH/sida en la Argentina afecta muy especialmente a adolescentes y mujeres de sectores más pobres; este fenómeno debe ser analizado a la luz de las desigualdades en el acceso a los derechos de las poblaciones más vulnerables. 


La escuela tiene una oportunidad inigualable de acompañar un proceso transformador de estas inequidades y ofrecer un marco protector de los derechos de las y los adolescentes. Para que ello no implique una sobrecarga de tareas, aquí se ofrece un marco orientador a ser enriquecido con el aporte de las y los docentes que día a día destinan sus energías en la ardua tarea de distribuir conocimientos y cuidados a tantas y tantos jóvenes.

La página /portal.educ.ar/ merece una visita y sus vídeos son amenos y recomendables para visualizar en el aula.
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lunes, 29 de noviembre de 2010

Identidad digital y persuasión ¿Qué tienen que ver?


Es la pregunta que me hace un alumno de segundo de periodismo en clase. “Todo” le respondo. Y es que Identidad Digital no es una asignatura que se dé en el bachiller, pero cada vez estoy más convencido de que debería impartirse, aunque fuera un tema secundario en la condenada educación para la ciudadanía.

Mis alumnos tienen que hacer una exposición en clase analizando una pieza persuasiva y proponiendo mejoras. La definición de “pieza persuasiva” es muy amplia y yo les sugería que, por ejemplo, podrían analizar un perfil de Tuenti (o de Twitter), determinar cuales son los objetivos persuasivos del mismo (qué imagen pretende dar, qué asociaciones pretende conseguir) o inventarlos y proponer mejoras para obtenerlos basándose en la teoría que hemos visto en clase.

¿Qué tiene que ver esto con la persuasión? Todo. Esa es la esencia. Cada vez que enviamos un pedacito de información sobre nosotros a la red o lo hacen los demás, estamos fortaleciendo un mapa de relaciones. ¿Somos expertos en un tema? ¿Somos muy populares? ¿Somos generosos? ¿Somos ingeniosos? ¿Somos graciosos?

Que el personaje que creamos en la red luego se parezca a nuestro yo real o no ya es otro asunto. Pero no podemos obviar que existe. Es nuestra identidad digital.

Por muy “nativos digitales”, siguen entendiendo la red en términos de autoexpresión. Y quizá lo que escribo en mi muro o en mi twitter tiene mucho de eso, pero también tiene consecuencias sobre cómo nos percibe la gente en la red. Esa es la reflexión para hoy.

Los nativos digitales son un mito. Nadie nace sabiendo. Se aprende. A veces a hostias.

viernes, 26 de noviembre de 2010

"Twitter"emos un poco más


Si en mis tiempos de estudiante universitario hubiese existido tal invento ...
¡ la cantidad de “paja” que me habría evitado oir en boca de muchos profesores !

¡No te cortes, usa Twitter y deja de dar el coñazo!

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Enciclopedia digital en euskera

El Departamento de Cultura del Gobierno vasco destinará 200.000 euros y sacará a concurso en 2011 el proyecto de creación de una enciclopedia digital en euskera que contribuya a la "normalización" de su uso en la sociedad. Así lo ha anunciado la viceconsejera de Política Lingüística, Lurdes Auzmendi, durante su lección inaugural en el 'Congreso de buenas prácticas para el impulso del uso de lenguas minorizadas en las tecnologías de la información y la comunicación', que se ha celebrado recientemente en Bilbao organizado por la Fundación Leizaola. (elcorreo.com)


La idea me parece tan esperada como excelente. Ahora bien, espero que reúna dos de las características que añado:
- que sea abierta y participativa.
- que implique en su materialización a los centros escolares, alumnado y profesorado.

lunes, 22 de noviembre de 2010

III Jornadas de Educación Digital

Estas jornadas ( catedratelefonica.deusto )tienen como público objetivo a toda la comunidad educativa (dirección, docentes, estudiantes) de centros educativos de primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional, universidad, etc. que quieran conocer cómo aplicar las Nuevas Tecnologías en sus centros.

Programa

Las III Jornadas de Educación Digital tendrán lugar los días 16 y 17 de diciembre de 2010, de 16:00 a 19:30, y el programa será el siguiente:
  • Jueves 16 de diciembre de 2010:
    • 15:30: Presentación de las jornadas.
    • 16:00: Ponencia inaugural. ‘El proyecto Eskola 2.0′, por Victor Bermejo (Departamento de Educación, Gobierno Vasco).
    • 17:30: Café.
    • 18:00: Primera sesión de talleres:
      • PDI (Pizarra Digital Interactiva), por Vicente Blanco.
      • Moodle básico, por Isidro Vidal.
    • 19:30: Fin de la primera jornada.
  • Viernes 17 de diciembre de 2010:
    • 16:00: Mesa redonda de experiencias en torno al proyecto Eskola 2.0.
    • 17:30: Café.
    • 18:00: Segunda sesión de talleres.
      • Google Sites, por Mª Mar Pérez, Adela Fernández e Irene González.
      • Scratch, por Jon Bustillo y Pablo Garaizar.
    • 19:30: Fin de la segunda jornada.

viernes, 19 de noviembre de 2010

"eskolabakegune", una herramienta más para desligitimar la violencia

El Gobierno vasco ha puesto a disposición de los centros escolares los primeros doce testimonios de víctimas del terrorismo que podrán llevar a las aulas como pieza clave de la aplicación del Plan de Convivencia. El Departamento de Educación presentó ayer la web www.eskolabakegune.euskadi.net, en la que se recogen textos, vídeos y audios, a través de los que diferentes damnificados relatan de primera mano el sufrimiento que la sinrazón de la violencia causó en sus vidas. Los colegios podrán solicitar este material a la consejería que dirige Isabel Celaá u obtenerlo directamente de Internet. Está previsto que en las próximas semanas se incorporen nuevos testimonios. (sigue)

miércoles, 17 de noviembre de 2010

Ikasbloggers 9.

El 9º encuentro de Ikasbloggers tiene fecha, lugar y hora con suficiente antelación: 


En el Berritzegune de Leioa el dia 15 de diciembre a las 17:00 horas. 


El Wiki está abierto para inscripciones y sugerencias.

lunes, 15 de noviembre de 2010

Interesante Índice TIC de buenas prácticas educativas

1) BUENAS PRÁCTICAS 2.0external image logobpracticas20.png
Es un índice de las actividades y experiencias que docentes han desarrollado con servicios Web 2.0. Centros que forman parte de esta red.


2)PRÁCTICAS INNOVADORAS EN TICexternal image FondoCabecera.jpg
Experiencias recogidas en el programa "Internet en el aula"


3)REDTIC
Una página que ha surgido de la unión de varios centros avanzados en TIC, con muchos recursos y buenas prácticas


4)EDUBLOGS ESPIRAL 2010

Concurso promocionado por la asociación Ciberespiral que se celebra todos los años con un montón de referencias a buenos blogs, tanto de aula, como de asesoramiento, familias , orientación etc. Edublogs08 / Edublogs09





5) IX.Jornadas de Aragón (junio de 2010): buenas prácticas educativas

Experiencias de centros: trabajo cooperativo, proyectos y uso de la TIC. Tienen archivos de otras ediciones de las Jornadas.


6)IKASBLOGGAK: Jornadas de buenas prácticas que organizamos los Berritzegunes de Bizkaia. 
Getxo Ikasblogak / Ikasblogak 08 / Ikasblogak 09 / Ikasbloggak 10



7) Congreso ESCUELA 2.O 2010

Celebrado este pasado octubre
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Recogido del blog de J.L.Ruiz

viernes, 12 de noviembre de 2010

Eskola 2.0 sin miedos y dando autonomía a los centros

Comenta Miguel Luís desde su Bitácora del Galeón que los que tan foribundamente se opusieron al programa Escuela 2.0 le parecieron tristes,  llorones y antiguos, y que todavía hay comunidades autónomas regidas por el PP que siguen en sus trece. Cuando esta resistencia provenía de sectores del profesorado, se intentaba adornar con  un  pedigrí progresista, en realidad eran argumentos  endogámicos. Me vienen a la memoria aquellos discursos de que no cuentan con nosotros, es decir, conmigo. El contenido latente es bien distinto, se debe en gran parte al miedo, el mismo que cree ver en la resolución del  Departamento de Educación sobre las normas de uso de  los netbooks de Eskola  2.0

La circular por un lado recuerda que los equipos son del Departamento. Deja claro que los administra cada centro,  que además es responsable de las consecuencias económicas por el mal uso y, aunque se mantiene abierta la posibilidad de que se puedan llevar a casa, ésta según se desprende desde su lectura sería la excepción. La experiencia que estamos llevando nosotros en nuestro centro, en el IES Uribe Kosta BHI, permitiendo la salida de los mismos en 2º de ESO demuestra que es la mejor manera de que el alumnado lo considere casi como propio ese bien que saben tienen prestado.

Por otro lado, y según el Galeónno se puede instalar nada en los mismos, aunque se fija un procedimiento rocambolesco que empieza en el OMR (entiéndase, consejo escolar), que continúa por  los servicios centrales de sistemas de información que podrían ordenar a la empresa de mantenimiento  crear un nueva imagen y reinstalarla. Y esto también creo que es un error, y que los centros que vamos "de avanzadilla" vamos a poder demostrar. Son muchos los motivos que aconsejan lo contrario, desde las necesidades propias del software hasta la identificación personal del alumnado con el aparatejo y, con un seguimiento cercano, una reglamentación clara firmada y acordada por las partes desde el principio y una buena imagen diseñada previamente desde el propio centro, el tema queda solucionado contentando a todas las partes implicadas.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

On the cloud, ... pero con los pies en el suelo

En las 24. Jornadas Pedagógicas celebradas en Barakaldo hace ahora 15 días, el Instituto Uribe Kosta de Plentzia, y en su nombre el director del centro Enrique Umaran, presentó la experiencia que está desarrollándose en el mismo durante los últimos años, en una conferencia bajo el título que se recoge en el titular de este post. Josi Sierra se encargó de dejar presencia audiovisual del encuentro.

lunes, 8 de noviembre de 2010

Zientzia Astea-Semana de la Ciencia.

zibereskola
Un año mas, las Jornadas, organizadas por la UPV, El Departamento de Educación y el Ayuntamiento de Bilbao, nos ofrecen la oportunidad de visitar stands científicos de investigadores y de empresas.

El programa de este año se desarrollará del 11 al 14 de noviembre en  la Alhóndiga, ya que el antiguo y emblemático almacén de vinos diseñado por Ricardo Bastida en 1909 y sometido recientemente a una transformación integral que ha firmado el francés Philippe Stark, se ha convertido, desde su apertura el pasado mes de mayo como Alhóndiga Bilbao, en el nuevo motor de ocio y cultura de referencia para los bilbainos (ZientziaAstea) .


Además, este año, además, nos unimos a celebración del Año Internacional de la Biodiversidad, con la intención de mostrar a la sociedad la intensa actividad científica en conservación de los recursos naturales, campo de vital importancia para la sostenibilidad de nuestra sociedad.



Unos días al año dedicados a la ciencia:
Semana de la Ciencia, la ciencia al alcance de tu mano.

viernes, 5 de noviembre de 2010

La Guía Oficial de Titulaciones y la Guía de Másteres Oficiales y Doctorados

Contienen tanto la información relativa a las titulaciones, con la nota de corte, créditos, precio y otra información de interés, como aquella relacionada con la propia universidad. 

Suponen, hoy por hoy, las únicas fuentes generadas por las propias universidades en las que se puede consultar toda la oferta educativa de nivel universitario que se puede cursar en nuestro país en el curso 2010/2011.
Imagen 1
Guia Universidades

miércoles, 3 de noviembre de 2010

Chaval.es

Curioso e interesante glosario, que no está construído con la idea de crear una enciclopedia alternativa a Wikipedia, sino más bien como un compendio donde podamos tener una primera aproximación a términos desconocidos relacionados de alguna manera con las TIC. Con el tiempo, esperamos que se vaya llenando de nuevas referencias:

miércoles, 27 de octubre de 2010

24. Jornadas Pedagógicas de Barakaldo

Hoy:

GOIZEAN / POR LA MAÑANA         
BIGARREN HEZKUNTZA / EDUCACIÓN SECUNDARIA

09:00/10:30 
IES URIBE-KOSTA BHI (Plentzia) . 
"On the cloud, baina oinak lurrean; 2.0 tresnen erabilera eraginkorra 
IES URIBE-KOSTA BHIn"
"On the cloud, pero con los pies en suelo; uso efectivo de herramientas 2.0 
en el IES URIBE-KOSTA BHI"


Enrique Umaran - Zuzendaria / Director.
Ikastetxeko esperientzia globala. 
Experiencia global de centro.
EUSKARAZ

lunes, 25 de octubre de 2010

Y ... ¿Si se examina al profesor?

En un contexto como el actual, donde ya existe un gran consenso acerca de la necesidad de evaluar los aprendizajes de los alumnos, es lógico que se acentúe el papel que la evaluación docente puede tener en la mejora de estos resultados gracias a la provisión de apoyo y recursos a medida de las necesidades detectadas por medio de evaluación. La cuestión es cómo hacerlo de forma consensuada con el colectivo docente, de manera que se ofrezcan incentivos apropiados. Pero hay que hacerse a la idea de que la presión evaluadora sobre los profesores aumentará, con la esperanza de que lleve a una mejora profesional que se traduzca en mejores aprendizajes de los alumnos.

Las preguntas peliagudas son cómo y qué se evalúa, y los problemas políticos vienen con las consecuencias: ¿repercutirán en el sueldo?, ¿podrán acabar incluso en despidos, como ha ocurrido en Washington?

Lo que parece que está ampliamente aceptado es que ya no sirven los sistemas en los que se avanza en la carrera profesional simplemente a base de deshojar el calendario, que, como mínimo, debe haber una vía alternativa con la que se progrese más rápido gracias a la calidad del trabajo, que premie al que hace más y mejor.

Interesante artículo en elpais.com

viernes, 22 de octubre de 2010

La velocidad de conexión en Internet en el mundo [Infografía]

Llegó la hora de analizar la velocidad a la que los usuarios pueden conectarse a la web en los diferentes países del mundo. Hoy os traigo una infografía que yo he visto en wwwhatsnew.com publicada por techknowtimes.com mostrando los datos de una forma más atractiva.

Teniendo en cuenta la importancia de este factor a la hora de hablar posteriormente de resultados y de cumplimiento de objetivos, sería estupendo que en el mundo educativo, dentro de los centros de enseñanza, consiguiésemos una velocidad mínimamente aceptable.

lunes, 18 de octubre de 2010

Green Red




Os traslado la invitación a conocer el proyecto greenred, la Red de Comunidades Educativas en Acción, que Greenpeace presentará el lunes 18 en Bilbao. 

Esta red está formada por personas vinculadas a instituciones educativas interesadas en la educación ambiental. Hemos creado un portal web donde os ofrecemos materiales y recursos de educación ambiental. 

Si quieres conocer el nuevo portal y acercarte a este proyecto, puedes acudir a la presentación.

Lugar: Centro Cívico La Bolsa (sala Ganbara). C/de la Pelota 10. Casco Viejo. Bilbao. 

Día y Hora: 18 de octubre de 19.00 a 20:30 h. 

Puedes confirmar la asistencia en la cuenta de correo educambiental@greenpeace.es

viernes, 15 de octubre de 2010

ODA AL AGUA.


Recogido de piel-l.org 

 

En el "Blog Action Day" os animo a leer esta oda al agua vista en el blog que adjunto:


Admirable tu nacimiento,
de cuna de roca y hielo,
donde se ejecutó tu milagro transparente.
Tu sabor dulce
de paraíso encantado
pretendió saciar la sed del espíritu humano.
Nacida también de una nube,
tu propósito:
convertirte en lluvia,
en laguna,
en río,
en caudalosos ríos
que terminan ahogándose
en la inmensidad salada de los mares.
Cuando estás vestida de lluvia
te observo detrás de los cristales
en esas melancólicas tardes de invierno.
Agua ! OH agua !
eres patrimonio de la humanidad
al que casi hemos agotado
de tanto desperdiciarla.