lunes, 28 de enero de 2013

Educación, Política educativa, Lenguas, Política lingüistica

Mikel Agirregabia ha publicado una reflexión que considero muy interesante y que comparto. Está relacionada con la denominación que esta legislatura presenta el departamento afecto al tema que nos ocupa en este blog: la educación.


Hasta la fecha ha habido diez  legislaturas con sus correspondientes diez Gobiernos Vascos desde abril de 1980, tras la recuperación del autogobierno y sin considerar el Consejo General Vasco. La composición en carteras de estos diez Gobiernos Vascos ha ido evolucionando. Prestaremos atención a las que actualmente confluyen en el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura. Pedro Miguel Etxenike Landiríbar fue el primer titular del Departamento de Educación entre 1980 y 1983. Entre 1983 y 1984, se reordenó el Gobierno Vasco, continuando Pedro Etxenike al frente del fusionado Departamento de Educación y Cultura. Durante nueve meses desde abril de 1984, Juan Urrutia Elejalde encabezó el Departamento de Educación, Universidades e Investigación de la Comunidad Autónoma del País Vasco.

Con esta denominación,  Departamento de Educación, Universidades e Investigación, prosiguió hasta diciembre de 2012, en un gobierno reducido a sólo ocho áreas. Mientras, el Departamento de Cultura había tenido un recorrido por separado y con etapas en exclusiva o conjuntas de Cultura y Turismo, y otras donde su titular asumía la portavocía del Gobierno.


En esta X Legislatura nace el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura. En su denominación desaparece "Universidades e Investigación" (aunque mantiene la estructura interna) y se resalta de modo significado, además de Cultura, el aspecto de "Política Lingüística", que había estado subsumido en Cultura en décadas anteriores. En el fusionado departamento el peso de Educación se manifiesta dispar por las cuatro Viceconsejerías, mientras que Política Lingüística y Cultura , Turismo y Deporte disponen de sendos Viceconsejeros.

La sintética definición de Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura queda extraña gramaticalmente, por la combinación de dos sustantivos inicial y final, y un binomio central. Aunque se recoge el tradicional nombre de la Secretaría de Política Lingüística, el concepto de "política" es común a todos los Departamentos de un Gobierno. Quizá, a juicio de algunos, hubiese sido más correcto nominalmente -y la corrección es esencial y más en este apartado- algo como "Departamento de Política Educativa, Lingüística y Cultural" o "Departamento de Educación, Lengua(s) y Cultura" (Hezkuntza, Hizkuntza eta Kultura Saila).


sábado, 26 de enero de 2013

¡Gracias a todos los que fomentáis la educación ambiental!


Guías, profesoras, gurasoak, abuelos, lankideak, educadores,
ingurumen teknikariak, concejales, gazteak, kazetariak,
asociaciones, zu eta ni, maisuak, investigadores, ecologistas,
eta abar...
Ingurumen hezkuntza sustatzen duzuenei, zorionak!
¡Gracias a todos los que fomentáis la educación ambiental!

viernes, 25 de enero de 2013

Curso "La educación para la paz reconfigurada. La perspectiva de las víctimas"

Curso “Formación de formadores”La educación para la paz reconfiguradaLa perspectiva de las víctimas

El objetivo de este curso es presentar una panorámica de lo que es y supone la educación para la paz atendiendo, sobre todo, a la perspectiva de las víctimas. Estas han adquirido en las últimas décadas una muy superior relevancia social a la que antes tenían, respecto a lo que se les debe y al protagonismo cívico al que tienen derecho. Evidentemente, no tiene sentido que esta relevancia impacte a la vida política o al sistema penal, y no impacte a una educación que pretende la paz, esto es, fundamentalmente, que no haya víctimas.

miércoles, 23 de enero de 2013

Siete ideas para integrar las TIC en el aula


Bajo el título de "ironías y contradicciones de las TIC y los sistemas educativos" el autor Adam S. Bellow propone estas siete ideas para un model adecuado de integración de las TIC en las aulas. Como me ha parecido de gran interés las comparto en esta entrada.
1. No encerrar la tecnología en un aula. La tecnología debería ser como el oxígeno: necesaria, invisible y ubicua.
2. La tecnología no tiene ningún valor sin el desarrollo profesional. El desarrollo profesional ha de ser prioritario; es de vital importancia formar al profesorado en la integración creativa de las TIC en su práctica docente diaria, no con sesiones de formación de una hora para enseñarles a usar una u otra herramienta.
3. La tecnología móvil "da para mucho". Se puede obtener mucho más de este tipo de tecnología que de cualquier otra. El alumnado trae sus dispositivos al aula pero les decimos que los apaguen; sin embargo, pueden sustituir a muchos y caros libros.
4. La palabra es temor. Los centros temen a todo: desde que las máquinas reemplacen a los docentes, pasando por el hecho de que el alumnado sepa más sobre la asignatura que ellos mismos, hasta herramientas web colaborativas, que los administradores bloquean y filtran con el fin de evitar algún tipo de encantamiento, y que sólo causa frustración entre el profesorado, que no tiene acceso a webs útiles para su trabajo, mientras que el alumnado tiene acceso a todo desde sus móviles.
5. Las TIC no son una moda pasajera. Hace mucho que han demostrado que están aquí para quedarse, y sin embargo continúa la prudencia a la hora de invertir en conectividad y equipamiento, y cuando se hace, es en muchas ocasiones para utilizar la mitad del potencial de los mismos, como por ejemplo centros que invierten en tabletas, que luego sólo se usan para pasar lista.
6. El dinero no es el problema. Existen montones de recursos y herramientas gratuitas, e incluso cuando dejan de serlo, aparecen de la nada otras que ofrecen prácticamente lo mismo.
7. Invitar a sentarse a la mesa a todas las partes interesadas. Sentar a la mesa a las administraciones, a los docentes, al alumnado y a las familias, debatir estas y otras ironías y contradicciones, y comenzar el cambio.

Artículo original (en inglés): 
The 7 Golden Rules of Using Technology in Schools. En Mindshift 
Leído en : villaves56.blogspot.com.es/
Tomado del blog de TIC en lenguas extranjeras del INTEF.

lunes, 21 de enero de 2013

A poco más de un mes del II Encuentro EEGapps

Esta semana queremos dar una nueva vuelta de rosca a la programación de la segunda sesión de EEGapps, la Asociación de docentes de Colegios e Institutos de Euskadi que apostamos por las aplicaciones que nos facilita Google de manera gratuita, por lo agradeceríamos que todos aquellos que están pensando en presentar alguna experiencia o buena práctica para la sesión nos presenten en el hilo abierto en el sitio de la asociación su propuesta lo antes posible.

jueves, 17 de enero de 2013

A Mayor Zaragoza tampoco le gusta el Plan Wert

Federico Mayor Zaragoza (Barcelona, 1934) considera que su obligación es no callarse. Encabeza una nueva plataforma Stop Ley Wert, promovida desde asociaciones de profesores y universitarios contra la reforma educativa que impulsa el Gobierno (LOMCE). El colectivo, presentado en diciembre, pide la retirada del proyecto, que consideran “un atentado” contra el modelo público. Como exdirector de la Unesco, Zaragoza prefiere la Declaración Universal de los Derechos Humanos a evaluaciones como el informe PISA. Como doctor y catedrático, recomienda escuchar más a los profesores y menos a los políticos. Es catalán y cree que el debate lingüístico no tendría que haberse removido. Deja sus creencias al margen y defiende que la religión salga de las escuelas.

domingo, 13 de enero de 2013

La ley Wert, ideología y poco más

Hay un proverbio muy castizo que dice: Los árboles no dejan ver el bosque. Se dice cuando alguien no puede ver un asunto en su conjunto porque está prestando atención a los detalles. La inclinación a la verbosidad del ministro de Educación, José Ignacio Wert, quien dijo de sí mismo que es "como un toro bravo que se crece con el castigo" y que quiere "españolizar a los alumnos catalanes, para que se sientan tan orgullosos de ser españoles como catalanes", ha brindado al Partido Popular los detalles que impiden ver con claridad el bosque, su reforma educativa. Detalle número uno: el peor ministro valorado del Ejecutivo Rajoy que, como penitente de la Inquisición, se ha vestido el sambenito para someterse a humillación pública. Detalle número dos: la cuestión identitaria. Y detalle número 3: la guerra lingüística. Todo so pretexto de mejorar la enseñanza y acabar con el fracaso escolar.

Con argumentos (detalles) tan poderosos, no es de extrañar que desde el 29 de junio de 2012, fecha en la que el Consejo de Ministros presentó el primer informe de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), no haya tertulia, articulista o gobierno autonómico ajeno a la disciplinapopular, que no haya centrado sus críticas en Wert, la recentralización de las competencias autonómicas o la defensa de la lengua oficial, en el caso de Euskadi, de la troncalidad del euskera. DEIA quiere ahora ver el bosque y analizar la LOMCE, ignorando esos detalles. Y qué mejor para ello que recurrir a un técnico, a un profesor titular de didáctica de las Matemáticas experimentales de la UPV/EHU. Mikel Agirregabiria es también jefe del Servicio de Innovación Educativa en la Delegación de Bizkaia y un influyente blogger.



viernes, 11 de enero de 2013

Avanzando hacia el " II Encuentro EEGapps "


Recordamos : ¿Quienes somos?
Educadores que en Euskadi en nuestro trabajo hemos optado por el uso de las herramientas que nos ofrece Google Apps.

¿Desde cuándo?
La idea surgió hace un año y decidimos agruparnos, como no podía ser de otra manera, en un grupo de Google que denominamos EEGapps, siglas de Educación, Euskadi y Google apps. Asimismo, nuestra sede está en el sitio denominado EducaciónEuskadiGapps.

En febrero de 2012 nos juntamos en el Berritzegune de Sestao e iniciamos a intercambiar noticias, experiencias, dudas y pequeños proyectos.

La idea de este año 2013, sería realizar un encuentro que nos permita intercambiar pequeñas experiencias que hayamos experimentado en forma de pequeños talleres/presentaciones de 15 min. cada uno.

Lugar que nos gustaría como sede del encuentro : BiscayTIK

El plazo de presentar propuestas lo dejaremos abierto hasta que finalice el mes de enero para, de esta manera, antes de la semana blanca, presentar el programa definitivo. 

Horario aproximado :
10:00 - 10:30 -> Entrada, acreditaciones, etc ...
10:30 - 11:00 -> Presentación y Salutación de alguna nueva autoridad educativa invitada.
11:00 - 12:00 -> Si lo hubiera, intervención de una persona expresamente invitada al evento. Si no, se adelante el horario una hora.

12:00 - 14:00 -> Ocho talleres presentación de ideas y proyectos de 15 min cada uno (10 min. presentación + 5 de intercambio de ideas y opiniones)
14:00 - Cierre del acto y, si hay voluntarios, comida en las inmediaciones.

Posibles temas, más los que se presenten antes del 31 de Enero :

-Diigo Education Edition
-apps para el centro
-GASI
-...


miércoles, 9 de enero de 2013

Soy un/a profesor/a, ¿por qué debería tener un blog? 40 Motivos


¿Tienes un blog? ¿No? Hemos encontrado una lista con 100 motivos para tener un blog 
en  OnlineDegrees, pero hemos decidido quedarnos con éstos. 
A ver si podemos convencerte... 
  1. Los blogs ofrecen una comunidad de expertos y expertas que nos asesoran,
    comparten consejos, experiencias y recursos
  2. Podemos construir una red profesional de aprendizaje 
  3. Los blogs ponen de relieve la experiencia profesional, contribuyendo a construir
    una buena reputación docente
  4. Pueden ser utilizados como foro para el aula
  5. Podemos incluir a la vista de toda la comunidad docente - y, especialmente,
    a la vista de familias y alumnado - las programaciones, unidades didácticas,
    actividades, etc.
  6. Aprenderemos más acerca de las herramientas que nos ofreec la web 2.0,
    y estaremos más cómodos con la implantación de las TIC en el aula
  7. Sirven como caja de resonancias para expresar nuestras frustraciones profesionales
  8. Podemos extraer noticias sobre educación y tendencias pedagógicas de los blogs
    de colegas
  9. Resaltamos los valiosos recursos que usamos fuera y dentro del aula
  10. Ayudan a conocer gente que no podríamos encontrarnos en cualquier otro lugar

lunes, 7 de enero de 2013

El cese de la fabricación de netbooks deja al programa Eskola 2.0 en la necesidad de seguir evolucionando

/gananzia.com/
Comenta José A. del Moral en su blog que el programa Eskola 2.0 empezó mal, con la exclusión de Linux, y va a terminar aún peor. La decisión de Asus y Acer de dejar de fabricar netbooks (ordenadores con pantallas de menos de 10 pulgadas) deja obsoletos a todos los ordenadores que había comprado el Gobierno Vasco para equipar a los escolares. Algunos opinan que fue un proyecto faraónico.

Yo no lo veo así. Veamos el lado positivo del asunto. La introducción de los pequeños ordenadores en el aula fue una buena idea. Un paso necesario. Afortunadamente durante este tiempo las tecnologías han seguido evolucionando y no se puede seguir respondiendo a los nuevos retos con los mismos instrumentos. Habrá que seguir evolucionando. Que los dejen de fabricar es una buena noticia para que nadie corra la tentación de seguir comprando los viejos cacharros a precio de nuevos.

Aprovechando las nuevas circunstancias se podría plantear el siguiente paso. Que sea cada alumno/a el responsable/propietario de su tableta personal, que no le saldrá más caro que comprar libros de textos y puede recibir las mismas ayudas que hasta ahora ha dado el gobierno al papel.