domingo, 18 de diciembre de 2016

Con el actual rector de la Universidad Rey Juan Carlos no se puede mirar a otro lado.

El rector sigue en su puesto con la mirada fija en el horizonte, a la espera de un ángel salvador que nunca llegará. De momento ha dimitido del cargo que tenía en la ejecutiva de la CRUE, la Conferencia de Rectores de Las Universidades Españolas (el presidente Píriz se lo ha sacudido como buenamente ha podido), pero nada más.
Ahí sigue, como un jabato, confiando en que alguien lo saque del embrollo de indignidad en el que se ha enredado. Aunque vana es su esperanza, confiemos.
Se trata de resistir, que es lo que todo corrupto intenta hacer a las primeras de cambio. Resistir como un requeté con su escapulario frente a balas enemigas, porque sabe que no es fácil que le obliguen a dejar el cargo.
Pero enfrente no tiene a ningún ejército enemigo, sino a una universidad maltrecha que él debería ser el primero en cuidar y mimar. Porque su actitud afecta de forma grave a su propia dignidad personal, en primer lugar.
Y afecta asimismo a la dignidad institucional que queda tocada cuando callan los miembros del equipo de dirección, del Consejo de Gobierno y de otros órganos de la Universidad Juan Carlos. También cuando calla el Consejo Social, callan profesores y callan alumnos. Ellos deben decidir si quieren seguir siendo dirigidos por un tramposo.
No se puede mirar a otro lado cuando suceden hechos tan profundamente contrarios a la dignidad académica. ¿Qué podemos decir ante un sistema incapaz de reaccionar frente a estas actitudes? ¿Qué de una persona que sigue en sus trece a pesar de la avalancha de pruebas? Que su sitio no está en la universidad, colega.

  • 17 dic. 2016
  • El Correo
  • PELLO SALABURU

jueves, 15 de diciembre de 2016

De EEGapps a G Suite Hezkuntzan


Google ha modificado la denominación de sus servicios en la nube tanto para empresas como para el mundo de la educación, y a partir de ahora serán agrupados bajo la plataforma Google Cloud por un lado y G Suite Education por otro.

Por todo ello, desde el grupo promotor del encuentro del próximo mes de mayo de 2017 proponemos una nueva denominación para nuestra "liquida" organización, tal como aparece en el dibujo adjunto. Se agradecen los comentarios al respecto.


Sugerimos dejar el término "apps" por el de "suite", algo que en pocos meses será absolutamente común para todos los usuarios e igualmente proponemos modificar los términos "Educación" y "Euskadi" por el de "Hezkuntzan", pues creemos que nos define mejor en una única palabra.

Por otra parte, el dibujo es provisional y se abre un plazo de tiempo para sugerencias de logos hasta finales de enero. ¿Os animáis con algún boceto? Concurso abierto a cualquiera que quiera participar y que piense acudir al evento.
Enviar sugerencias al correo de la organización.

miércoles, 14 de diciembre de 2016

EEGapps para 2017 ya está en marcha con nuevos retos. Se celebrará el viernes 19 de Mayo en Bilbao.

Ya tenemos fecha y sede. Será en el Bizkaia Aretoa, sede bilbaína de la Universidad del País Vasco, junto al Guggenheim. El día elegido es el viernes 19 de Mayo. Tenemos cinco meses para preparar hasta los últimos detalles. Ya estamos en ello.

Solo dos anuncios más. Nos habíamos propuesto dos importantes retos de cara al nuevo encuentro de 2017. Por un lado queríamos entroncar con el mundo universitario y con los futuros profesionales que a corto plazo se añadirán a nuestros claustros en los centros. Nos referimos, entre otros, a los estudiantes de Magisterio. Nos hemos puesto en contacto con la Universidad y todo han sido facilidades. El primer resultado, la sede del encuentro. 

El segundo objetivo, para nosotros fundamental también, era entroncar igualmente nuestra "líquida" organización con las compañeras y compañeros docentes que se mueven en torno a "Google Education Groups". Y estamos en ello. Las reuniones nos han puesto en marcha conjuntamente.

Seguiremos informando.

domingo, 11 de diciembre de 2016

Más pinceladas sobre PISA 2015 a nivel de Euskadi

-La primera, creo que ha sido buena, porque el bofetón que se han llevado los que se creen guays por ser quienes son y se han dado cuenta que lo que les conformaba : "Estamos por debajo de Finlandia, pero a la cabeza del Estado" ya no les funciona.

-No deberíamos de permitir que este "sopapo internacional" se diluya en pocas semanas entre villancicos y Olentzeros. El tema nos debe de ayudar a replantear muchos elementos hasta ahora intocables en educación.

-No trabajamos para competir con sistemas educativos "semi militarizados", donde solo interesa el alumnado capaz de estar 10 horas diarios estudiando. No estamos en esa liga. Y creo que ni queremos estarlo.

-Habrá que recordar que lo educación no es cosa solo de los centros educativos. Las familias son elementos claves e indispensables.

Temas que en Euskadi creo que habría que replantear:

-La formación del profesorado. Lo que se imparte en la universidad es insuficiente. Plantear algo parecido a lo que realizan los médicos recién titulados cuando se acercan a la profesión podría ser un cambio a tener en cuenta. Una especie de MIR en educación.

-Los centros aprueban sus planes y modelos educativos. El profesor solitario en el aula "a su bola" es modelo decimonónico que urge ser eliminado y sustituido por un trabajo basado en proyectos bajo dirección departamental y de la dirección del centro.

-Las pruebas o controles periódicos no deben de quedar solo a nivel estudiantil. El profesorado, la dirección de los centros, así como personal de los Berritzegunes, los inspectores zonales y generales deberían participar en procesos de evaluación periódica. Y las evaluaciones externas adecuadas a los centros en todos los que participan en el sistema deben de ser elementos que ayuden a mejorar. 

-Los modelos lingüísticos basados en deseos políticos y administrativos de hace varias décadas en este país, se han comprobado obsoletos e ineficaces y, que al día de hoy, esconden otras realidades que parece que nadie quiere públicamente reconocer.

-Cuando a la mayoría del alumnado matriculado en modelo D en zonas castellano parlantes procedentes de familias castellanoparlantes les cuesta, y muchos no lo consiguen, entender completamente los mensajes del profesorado cuando imparten determinadas materias en euskera, replantearlo no debería de ser entendido como "mensaje de enemigo", y debería de implicar una reconsideración seria y profunda de lo hecho hasta ahora. A veces me recuerda al cuento del rey desnudo.

-En Euskadi, hay una gran parte del alumnado que, en castellano, le cuesta entender un texto escrito más o menos largo que conlleve una serie de instrucciones. A la gran mayoría de ellos el hacerlo en euskera les cuesta muchísimo más. Igual cambiar algunas dinámicas resultaría especialmente necesario.

viernes, 9 de diciembre de 2016

Primeras pinceladas sobre PISA 2015 a nivel general

-El impacto que ha adquirido este informe tiene que ver con el giro económico neoliberal que se está produciendo en la concepción de la educación a nivel mundial.

-Nos aleja del reconocimiento de la educación como un derecho y nos aproxima a su interpretación como un bien de consumo.

-Nada de educación inclusiva y mucho de competitividad pura y dura.

-El papel público de la educación como campo de entrenamiento para la democracia y para la ciudadanía democrática se ha pasado a considerar como un despilfarro del gasto público, siendo reemplazado por el punto de vista que la empresa privada tiene de la función de la enseñanza: un campo de entrenamiento para atender las necesidades de las empresas.

-Se está produciendo una auténtica mutación en la naturaleza y fines de la educación que, de formar ciudadanos y ciudadanas provistos de valores, saberes y capacidades, pasa a subordinarse completamente a la producción de “recursos humanos” para el sistema productivo.

-El informe PISA no centra la evaluación en objetivos educativos realmente importantes pero que son menos susceptibles o imposibles de ser medidos, pues tiene que cuantificar, reduciendo de esta forma la imaginación colectiva en torno a lo que es o debería ser la educación.

-PISA  convierte en secundarios y marginales estos saberes que “distraen” de que se tenga un buen resultado en las pruebas PISA. Por eso no es de extrañar que la LOMCE, en coherencia, haya suprimido buena parte de Filosofía o de enseñanzas artísticas y musicales.

-No es lo mismo un colegio en un centro urbano que en un área rural o una zona suburbial.

-No es lo mismo educar a jóvenes en situación de riesgo o con graves dificultades de aprendizaje que a estudiantes procedentes de las élites culturales de un país.

-PISA no tiene en cuenta dónde está la escuela, de dónde se partía cuando se inició el proceso educativo o que transformaciones se han logrado con la intervención pedagógica.

-También se critica el negativo papel que desempeñan este tipo de pruebas estandarizadas internacionales en promover la competencia, etiquetando y clasificando alumnado y docentes en función de su rendimiento sin tener en cuenta los puntos de partida.


lunes, 5 de diciembre de 2016

Cristina Uriarte como cabeza visible tiene una responsabilidad , pero no lo es menos que es el equipo en sí el que debe dar la talla en los momentos complicados

Superada la sorpresa de que la consejería de Educación mantendría a su máxima responsable cuatro años más, es crucial conocer la composición del resto del equipo,porque es cierto que Cristina Uriarte como cabeza visible tiene una responsabilidad (incuestionable en la gestión directa y en la elección de sus colaboradores/as), pero no lo es menos que es el equipo en sí el que debe dar la talla en los momentos complicados. Y hasta ahora, no ha sido el caso.

El equipo anterior se encontró, casi al comienzo del mandato, con un problema de calado inesperado, la tramitación de la LOMCE y su impacto  en la CAPV con la invasión de competencias autonómicas que produjo. También es cierto, sin embargo, que ya para entonces la Consejería de Educación habían dado síntomas de no controlar lo que tenía entre manos: diálogo escaso, incapacidad de identificación de los agentes educativos, tardanza en la comunicación de las líneas estratégicas,… Parecía que la inexperiencia en el cargo era consecuencia de esa cesión continua nacionalista de la educación a otros partidos, cada vez que había gobiernos de coalición (con el PSE o con EA), siempre según opinión de los/as bienpensantes;  los/as más maliciosos se inclinaban por pensar que era simple y llanamente el resultado de la escasa importancia que el PNV ha concedido siempre a la gestión de la educación vasca, allí donde ha tenido oportunidad de hacerlo.

En otras áreas de gestión educativa, como la de Innovación Educativa, todos los esfuerzos se centraban en un “copia y pega” de gestiones anteriores, convenientemente euskaldunizadas (Prest Gara, sustituyendo a Garatu, Hezkidetza Plana en vez de Convivencia, Sare Hezkuntza por Eskola 2.0, o  Adi-Adian en lugar de Programa de Víctimas en el aula, por citar sólo algunos).

Y en el resto de asuntos de competencia de la consejera, mucha, mucha incertidumbre: indefinición de los modelos lingüísticos –aparentemente manteniéndose los tres, aunque solo fuese para negociar con Wert-; nula cintura en la negociación colectiva del personal docente no universitario, con un convenio finalizado en 2012 y sin voluntad de mejora; escaso acierto en la dignificación y reconocimiento público de los y las profesionales de la Educación vasca.

En fin, escasas esperanzas de que el conocimiento de los nombres  de las personas que configurarán el equipo de la continuadora Cristina Uriarte, ofrezcan un giro de ciento ochenta grados en las políticas educativas a realizar, tan necesarias  para que la comunidad vasca mejore.

miércoles, 30 de noviembre de 2016

El empobrecimiento continuado de la ‘inteligencia pública’ resulta en un pensamiento basado en clichés, tópicos, expresiones vacuas e ideas vagas que maneja por igual hechos, creencias, suposiciones y deseos.

¿Qué hacer ante el pensamiento difuso basado en clichés, tópicos, expresiones vacuas e ideas vagas; que maneja por igual hechos, creencias, suposiciones y deseos; que compone con todo eso una papilla confusa y multiusos, que se exhibe como bandera (sin admitir, por tanto, crítica alguna) y aun como arma arrojadiza que cada vez de manera mas papable es mostrado por la ciudadanía?
No lo sé, pero intuyo que la clave está, como casi siempre, en una palabra mágica: educación. 
Pero la educación actual, con toda su cháchara pedagógica y tecnológica, pretende formar hombres útiles (¿a la sociedad, a las empresas, al capital?), no hombres libres. Porque los hombres libres pueden no ser útiles, especialmente si la utilidad se entiende en términos de beneficio económico (al fin y al cabo, muchas veces lo verdaderamente importante no sirve para nada); de hecho, pueden llegar a ser extraordinariamente incómodos e inconvenientes.
Educación y más educación. Es fácil de decir, pero difícil de llevar a cabo. Un apunte: la escuela es solo una parte de la educación de un niño, y no la más importante; lo resume muy bien un conocido proverbio africano: hace falta una tribu entera para educar a un niño

viernes, 25 de noviembre de 2016

Zorionak Nekane

La candidata a suceder en el cargo a Iñaki Goirizelaia lo ha conseguido. 

Su reto principal estaba en la abstención, fruto de la discrepancia, del desinterés o del miedo, miedo provocado por los altercados provocados por dictadorzuelos que actúan como el
perro del hortelano, que ni se presentan, porque no tienen alternativa real, ni dejan a los demás que lo hagan. 

Pero esta vez, otra vez, también han vuelto a fracasar y Nekane ha conseguido que dos tercios de los convocados acudan a las urnas.

Zorionak.

Zorionak JuanCar... Zorionak desde la nube TIC !


miércoles, 23 de noviembre de 2016

Ahí siguen en la UPV/EHU: tan salvajitos como siempre. Actúan como en las mejores épocas. Es que lo que se siembra al final puede florecer

Trump va a salvar a EE UU de inmigrantes sudamericanos. Aquí, unos trumpitos aprendices de la estupidez creen (es cuestión de fe, no de pensamiento) que machacando a la UPV/EHU habrán conseguido poner en jaque al Fondo Monetario Internacional.

Ya los tenemos de nuevo ahí. Atacando a esta sociedad capitalista en su eslabón más débil: la universidad. Más en concreto, la universidad pública, que es, como todos sabemos, la más española y la única que sostiene este sistema tan capitalista y tan impresentable. Son los salvapatrias de última hora, los que van a arreglar todos los desaguisados de estos años a puñetazo limpio. 

Actúan ante el aparente sobresalto de quienes un día, tampoco muy lejano, aplaudían de forma directa o consentían con disimulo y haciendo como que miraban a otro lado acciones muy similares a estas que vemos ahora. Incluso hoy en día les cuesta condenar estas salvajadas. Hay que entender el contexto, piensan, me imagino. Porque el caso es que no dicen nada, cuando se encuentran con el papelito que les presentan otros partidos: ¿Firmáis esto? Silencio. También Podemos, que es como el adalid de las buenas causas. Silencio sepulcral. No pasa nada porque un grupo quiera romper con un extintor la puerta del decanato, porque un par de chavales metan el miedo en el cuerpo a dos pasajeros que no saben en esos momentos a quién rezar. No pasa nada porque se pinte un aula o la pared de una biblioteca con un spray. Hay que contextualizar, que si no simplificamos mucho. Hay que condenar esa legislación invasora de España, esos rectores y vicerrectores vendidos sin vergüenza al capitalismo sucio por un plato de lentejas. Hay que contextualizar bien todo lo que ocurre: invasión de los americanos en las playas de Normandía, guerra de Corea y Onésimo Redondo.

Sin embargo no deberíamos minusvalorar la gravedad de estos hechos: no ya por lo que supone atentar contra bienes públicos pagados con impuestos de todos, no con tarjetas black. No ya por la violencia personal que supone un enfrentamiento tan agresivo con profesores y alumnos. No solo por eso, que no es, desde luego, poco. Pero es más preocupante a largo plazo el desprecio profundo que esa actitud deja entrever hacia lo que supone la institución universitaria como uno de los pilares fundamentales en la vida social. Es uno de los espacios en los que, a pesar de los vaivenes, y a pesar de regímenes dictatoriales, con más firmeza se ha defendido siempre la libertad de la palabra, la libertad de expresión. Nunca se puede coartar a nadie para que exponga sus puntos de vista de forma pacífica.

Artículo de Pello Salaburu en Vocento

lunes, 21 de noviembre de 2016

Nekane Balluerka, candidata a rectora de la UPV


Nekane Balluerka, la única candidata que se ha presentado para rectora de la UPV necesita el 33% de los votos para ser elegida y se enfrenta a una campaña antisistema de los que ni se presentan ni permiten que nadie lo haga.
No sé si todos los partidos se han desmarcado clara y rotundamente de semejantes boicoteadores.
En la excelente entrevista de eldiario.es nos comenta su convencimiento de que l
a UPV es una muy buena universidad, que está entre las 500 mejores del mundo y que puede y debe responder a las necesidades del país. 
Y para eso hace falta estabilidad en la financiación y un  apoyo por parte del Gobierno vasco. 

viernes, 18 de noviembre de 2016

Google Allo podrá recibir mensajes de WhatsApp y Telegram

Google ha lanzado una gran alternativa a WhatsApp, Google Allo. La aplicación de la gran G es una copia de la anterior pero, sin embargo, ofrece un montón de cosas extra que pueden ser útiles. Google Allo es una aplicación alternativa pero que completa muchas de las funciones que las demás no ofrecen, está renovada y cuenta con el sello de Google.
Allo no solo es capaz de integrar un asistente avanzado como Google Assistant sino que, además, será capaz de recibir mensajes desde cualquier aplicación que funcione con un número de teléfono móvil, como WhatsApp, Telegram o Line.
La verdad es que tener una sola aplicación que pueda recibir todos los mensajes de otras aplicacioneses puede resultar interesante.
androidphoria.com

viernes, 11 de noviembre de 2016

DigCompOrg: Marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes

Easo Politeknikoa de Donostia organiza una jornada titulada “DigCompOrg: Marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes” enmarcada dentro de la XXII Semana Europea de Gestión Avanzada organizada por Euskalit. La jornada se celebrará el 15 de noviembre en el salón de actos (09:30 - 13:30).


La jornada contará con las siguientes ponencias con inscripción gratuita:
  • Jorge Arévalo (Viceconsejero de Formación Profesional): Apertura del acto. 
  • Y. Punie eta P. Kampilys (Joint Reseach Centre-JRC- Comisión europea): "Promoción de un aprendizaje eficaz en la era digital. Un marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes" (Videoconferencia) 
  • Kepa Altube (LANEKI): "Aro digitalean ikaskuntza eraginkorra sustatzen. Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat" Presentación de la traducción del informe de P. Kampylis, Y. Punie y J. Devine, 2015. 
  • Migel Angel Elkoroberezibar eta Koldo Olaskoaga (Easo Politeknikoa LHII): "Lanbide Heziketako ikastetxe bateratu baten digitalizazio sistematikoa eta estrategikoa: kudeaketa internodala" 
  • Agustin Agirre eta Iñaki Telleria (TKNIKA): "Gaitasun digitalak Lanbide Heziketan"  
  • Experiencias de centros educativos:  

miércoles, 9 de noviembre de 2016

Una tabla periódica interactiva


Un proyectos relacionado con el mundo educativo.
En esta ocasión, una tabla periódica interactiva
que 
muestra para qué se usan
los diferentes elementos químicos

y nos explica las principales características de los mismos,
 lo que facilita enormemente el aprendizaje de la tabla.

jueves, 3 de noviembre de 2016

A los nuevos sitios les queda mucho camino por recorrer para alcanzar y superar a los viejos

Se comenta que la próxima semana Google dará un paso más en la publicación de sus nuevos "sitios" adaptandolos a la apariencia de sus otras herramientas.

Quien espere encontrar, al día de hoy, un motivo de satisfacción en los nuevos sites que se baje del burro.
No tienen nada que ver, al menos todavía, con los viejos y asentados sitios.
Ni en posibilidades ni en nada.
Mucho tendrán que correr para alcanzar y adelantar a los viejos sites con los plazos que hablan.
Yo los estoy usando con el alumnado de 1º de ESO y resultan bastante frustrantes para quienes conocemos las posibilidades del anterior.
En cualquier caso, bienvenidas sean las novedades y las semejanzas con las otras herramientas de Google que la convierten en mas intuitiva y sencilla de usar.

jueves, 27 de octubre de 2016

Móviles, educación, ... ¿Estás perdido en el mundo como yo?

www.aomatos.com/.../estas-perdido-en-el-mundo-como-yo
En estos días en los que se comenta y discute sobre el papel de las nuevas tecnologías en los centros educativos, y teniendo en cuenta las fechas en las que estamos (Muertos, Halloween, The walking dead, ...) el vídeo que adjunto me parece muy adecuado.
Dice Antonio Omatos en su blog que es una persona a la que le gusta la tecnología, que no lo puedo negar. Yo tampoco.
Pero lo anterior no quiere decir que solo veamos las cosas positivas de la tecnología. No somos tontos, Existen sus lados negativos que, probablemente, no provienen de la tecnología en si, sino del uso que hacemos los humanos de ella, pero que no debemos obviar. 

Es indiscutible el poder de absorción y de banalización que tiene y que sin lugar a dudas no beneficia en nada. 
En esta entrada quería compartir con vosotros uno de los mejores vídeos que he visto últimamente y que trata estos temas con brillantez. Se trata del vídeo que presenta la canción “Are You Lost In The World Like Me” de Mobi. Este tema pertenece al álbum “These systems are failing”, que ya el título lo dice todo.



Letra :

miércoles, 26 de octubre de 2016

La Marea Verde sigue viva en defensa de la Educación Pública.

Hoy, 26 de octubre, está llamada a la huelga toda la comunidad educativa del Estado. En comunidades como Madrid coinciden en la convocatoria los estudiantes, las familias y la mayoría de los sindicatos (CC.OO, FETE-UGT, STEM y CGT); en otras zonas del Estado son el Sindicato de Estudiantes y otras organizaciones estudiantiles, la CEAPA y algunos sindicatos, según la comunidad autónoma. En Euskadi, los sindicatos nacionalistas habitualmente huyen de convocatorias estatales y, tambien hay que decirlo, la respuesta de la administración en Euskadi, en relación a los recortes, no ha sido la misma, afortunadamente, que la del gobierno de Rajoy.
En cualquier caso, hay motivos para protestar :
El rechazo de las reválidas planteadas como se nos presentan.. Hay que señalar que hemos empezado el curso sin conocer cómo serán esas reválidas en las que se jugarán en el futuro todo su historial académico.
La derogación de la LOMCE. Esta ley sigue siendo políticamente polémica y educativamente desastrosa. Hace unos días, el Congreso de los Diputados volvió a aprobar por 175 votos su derogación en una Proposición No de Ley. Es una ley tan disparatada que acabará cayendo. El problema está en que, de momento, se sigue aplicando.
La reversión de los recortes.  ¿En qué se traduce esta reducción drástica de la administración del Estado, que acompaña a la LOMCE?  Es un estudiado proceso de deterioro de la educación pública y es una silenciosa privatización: no se venden los colegios e institutos públicos, se deterioran con los recortes y la ley y se intentan vaciarlos de alumnado.
Hay que exigir una educación inclusiva y que los alumnos con dificultades se repartan entre todos los centros: no debe pagarse ningún concierto a centros que seleccionan al alumnado y no asumen a este alumnado. En este sentido, es una vergüenza lo que viene sucediendo en la comunidad de Madrid y permite el gobierno del PP.
Está claro que la derecha quiere cargarse la educación pública tal como la conocemos: trabajan con el horizonte de darle un carácter secundario y residual. No hay que permitirlo.
La Marea Verde sigue viva en defensa de la Educación Pública.

Imagen de archivo de una manifestación de estudiantes en contra de la LOMCE. / Efe
www.cuartopoder.es/laespumaylamarea

lunes, 17 de octubre de 2016

Google Pixel

Los nuevos teléfonos Pixel de Google, la evolución de la línea Nexus, ya han publicado la mayoría de especificaciones de los equipos y algunos detalles extra sobre sus funcionalidades.

Entre las pocas sorpresas está el énfasis en las aplicaciones de mensajería de texto y video inteligente, Allo y Duo, y el asistente de Google permitido por Android 7.1 Nougat.

Un gran aparato, de momento, al alcance solemente de quien pueda gastarse más de 650 dólares por adquirirlo. Habrá que esperar.

sábado, 15 de octubre de 2016

¿Y si me aparece una alumna así?


La inclusión y la atención a la diversidad proclamadas 
por el Departamento de Educación del Gobierno vasco 
parece ser que, por fin, han topado con su límite.

Se llama niqab (capucha religiosa para mujeres)
y cubre el rostro de la donostiarra Meryem Echániz, 
dejando únicamente al descubierto dos pupilas 
que apuntan fíjamente al interlocutor. 

Esta prenda, con la que la religión musulmana
pretende que, de momento, sólo  "sus" mujeres
cubran todas las partes del cuerpo posible,
incluso los ojos con gafas negras,
resultando imposible su identificación, 
ni en el aula ni en el centro educativo, ni en la calle,
y así cumplan, en opinión de sus "pastores"
los preceptos de su religión 
con el mayor grado de autenticidad posible, 
ha planteado un desafío desconocido 
al sistema educativo vasco. 

La respuesta en principio y de momentoha sido clara. 
Stop. Hasta aquí. No.
¡Ya vele de imponernos a todos,
directa o indirectamente,
 sus parenoias religiosas.

¡¡ Por una educación laica !!

martes, 11 de octubre de 2016

Una propuesta para los libros de texto: suprimirlos

blogs.publico.es/dominiopublico
Henrik Hdez. Villaescusa ha publicado en Público el 18/9/16 un excelente artículo titulado Cómo ahorrar en libros de texto (educando)Una de sus frases resume perfectamente su tesis: “un libro que no merece una segunda lectura, no mereció la primera”. Y los libros de texto, en general, no la merecen. Son libros “de usar y tirar”, como también los califica el autor. Un libro es otra cosa. Sería mejor que en lugar de sobrecargar las mochilas de nuestros escolares con ejemplares de uso efímero se incentivara a los alumnos a leer libros “de verdad”. Con suerte, algunos de ellos los conservarán toda la vida y hasta los recomendarán a sus hijos. Cosa que difícilmente sucederá con ejemplares pensados para aprobar una asignatura antes que para ser leídos por sus propios méritos.
Y todo ello no porque los libros sean malos en sí mismos o sus autores incompetentes sino porque constituyen un mal sustituto del papel que debe cumplir el maestro o profesor. Es a él o a ella –y no al libro-  a quien corresponde seleccionar los temas y las lecturas, determinar el ritmo de la clase, elegir recursos didácticos, promover la participación de los alumnos, determinar los criterios de evaluación, tener en cuenta la diversidad de la clase  adecuando su trabajo a la realidad concreta del grupo a su cargo, cosas a la que un libro de texto nunca podrá atender. 

miércoles, 5 de octubre de 2016

Día Mundial de los Docentes 2016 - Feliz día del Debería

En el Día Mundial de las personas docentes, el 5 de octubre,
 InteRed, ONG experta en educación y equidad de género, 
agradece la labor transformadora de maestros y maestras:

miércoles, 28 de septiembre de 2016

De DRAE a DLE . La próxima edición del diccionario de la RAE será nativa digital.

cultura.elpais.com/cultura

La institución revoluciona 

su gran obra al priorizar 

la versión electrónica 

sobre la impresa

El Diccionario de la Real Academia Española—la número 23—  ya ha afianzado su nombre y se ha consolidado, sencillamente, como el Diccionario de la Lengua Española, evitando el término DRAE.

La transformación parece radical y definitiva. Internet ha impuesto su implacable metamorfosis léxica. Refresca, recibe y abraza términos polisémicos según las procedencias globales del español. Lo escucha, lo amplifica y lo enriquece.

Los diccionarios impresos adolecen ya de un límite de espacio. En la última versión cupieron 93.000 entradas. Las siguientes serán ilimitadas.


viernes, 23 de septiembre de 2016

Allo, el “Whatsapp” de Google

En medio de las novedades que Google anunció en mayo en su conferencia de desarrolladores -Google i/o- se encontraba Allo, la app de mensajería instantánea que ya está disponible para su descarga en terminales Android.

Así, Allo ofrece las opciones de servicios como Whatsapp o Line (aunque no videollamadas, eso queda para Google Duo) con emoticonos, sticker s, notas de voz, intercambio de archivos y algunos extras como la posibilidad de personalizar y dibujar sobre las fotografías antes de enviarlas. Y a todo ello le añade, además, la posibilidad de conversar con un asistente inteligente al que preguntar sobre el tiempo, la ruta más rápida para llegar a un destino, las citas anotadas en la agenda, o cualquier otro dato que se quiera consultar en la web.

El asistente está todavía en lo que Google ha denominado una versión “Preview”. Por el momento, no ofrece nada que no ofreciese Google Now ni que no se pudiese consultar por voz en el motor de búsqueda, pero la experiencia resulta diferente en formato chat. La sensación de interactuar con el asistente por mensajes escritos resulta más natural que escuchar la voz artificial del asistente.

lunes, 19 de septiembre de 2016

Hay pocas oportunidades para la sonrisa tras una legislatura triste, errática y titubeante, por parte de los hombres y mujeres que han gestionado la educación vasca

A medida que se acerca el 25 de septiembre, se hace necesaria una mirada hacia atrás para repasar lo que ha sido la actuación del Departamento de Educación del Gobierno Vasco, durante esta legislatura a punto de finalizar.
Uno, que tiene alma docente, debe hacer esfuerzos para no calificar inmediatamente con un dígito rojo el trabajo de la Consejería dirigida por Cristina Uriarte en este tiempo. Si se reprime es porque con tanto cambio normativo producido desde 2012 le asalta la duda de si lo haría correctamente.

Quizás los vaivenes burocráticos –LOMCE, con sus Reales Decretos, HEZIBERRI 2020, con los autonómicos propios-; quizás los retrasos en sus publicaciones (el Departamento ha iniciado los dos últimos cursos con instrucciones a los centros docentes y no con la normativa exigible en vigor); quizás ambos hayan introducido tantos cambios que ahora se haya de calificar con sello digital y el “conforme” correspondiente de equipo directivo, previa consulta a la inspección, a su vez autorizada por el Berritzegune zonal. En este nivel de confusión está la comunidad educativa vasca a día de hoy.

Hay pocas oportunidades para la sonrisa tras una legislatura triste, errática y titubeante, por parte de los hombres y mujeres que han gestionado la educación vasca y que ahora están en el análisis ciudadano. Porque cuesta encontrar colectivos mínimamente satisfechos con el trabajo cuatrienal realizado hasta ahora. 

No lo está el alumnado, desvelo prioritario de la Consejera en todas sus manifestaciones públicas, que está sufriendo como nadie los vaivenes políticos y que desconoce nuevamente qué pasará este curso recién iniciado con las reválidas de 6º de Primaria, 4º de ESO y 2º de Bachillerato. 

Mientras llega mayo, sus preocupaciones, que también son las de su profesorado, se centrarán en conocer las novedades que los nuevos currículos imponen, ahora también en opción dual (tableta-libro de texto, LOMCE-Heziberri).

En fin, que  visto lo señalado hasta aquí y el grado de insatisfacción predominante en la mayoría de la comunidad educativa vasca, me puede el talante evaluador y me lanzo a la piscina: Insuficiente para la gestión del Departamento de Educación saliente, eso sí, sin obligarle a la repetición de curso.

lunes, 12 de septiembre de 2016

La enseñanza pública no debería permitir que el alumnado vista en función de sus ideologías

Y menos creer que haciéndolo, favorece la integración de los que se autoseñalan. Estos últimos cursos, el velo islámico es uno de los temas de debate típico en este ámbito.


Tres referencias a la ley para tomar en cuenta cuando hablamos del asunto. 

Primero. Decreto 201/2008, del 2 de diciembre, sobre derechos y deberes de los alumnos : «El alumnado deberán cumplir las decisiones de los órganos de gobierno del centro docente dentro de su respectivo ámbito de competencia, incluyendo las referidas al aseo personal y a la utilización o exhibición de pertenencias personales, prendas de vestir, útiles, o aparatos electrónicos».


Segundo : La jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, que ha venido reconociendo de manera reiterada que «la prohibición del velo islámico en el ámbito educativo no implica una vulneración del derecho de libertad religiosa del alumnado».

Tercero: sentencia del Juzgado de lo Contencioso-Administrativo número 32 de Madrid (sentencia número 35/2012 de 25 enero) : «No cabe hablar de vulneración del principio de dignidad de la persona, por el mero hecho de prohibirle acudir a clase con la cabeza cubierta por ningún tipo de prenda, sino que se trata de una norma de convivencia en cuanto a la indumentaria a utilizar por todos los alumnos con objeto de evitar distracciones a sus compañeros, y para regular la convivencia en el centro docente mediante la delimitación de una conducta que todo alumno conoce».

Creo que los que defendemos una enseñanza pública laica, debemos defenderla en todos los ámbitos. En una sociedad donde se respeten todas las ideologías democráticas y creencias que respeten los pilares de la sociedad plural y las constituciones que la apoyan, no debería de ser recomendable, y menos obligatorio, el que las personas vistan en función de sus ideologías.

Cerrar los ojos y creer que haciendo dejación de principios básicos de laicidad, ya asumirán con el tiempo los principios democráticos de las sociedades que les acogen, no solo sirven para fortalecer esas posiciones radicales, también estimulan a otros fanáticos a retroceder a costumbres primitivas y nos encaminan a un enfrentamiento ridículo.

Y es desde la educación laica desde donde podemos empezar a asentar verdaderamente estos principios, en mi opinión, irrenunciables.

viernes, 9 de septiembre de 2016

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