50 nuevos vídeos educativos sobre Historia en Educatina

Hablamos de educatina.com haciendo referencia ahora a una colección de vídeos de historia que tienen publicado en su portal.

Para los más despistados, recordamos que educatina es un proyecto dedicado a la divulgación de vídeos educativos de los más diversos temas. Recientemente ampliaron su colección de vídeos para aprender inglés y ahora lo hacen con temas que tratan desde Hominización hasta Mayo Francés.

wwwhatsnew.com/nuevos-videos-educativos-sobre-historia

Interesante listado de herramientas libres para profesores

Esta es una lista de aplicaciones tomada del blog TeachThought. 

Quizás no estén todas las que son 

ni te interesen todas las que están. 

Pero sin duda es una interesante recopilación 

de la que seguro podrás sacar algún beneficio.

YouTube Teachers

Video Content

Google Docs

Text Editors

Prezi

Presentation Creators

Wordle

Visual Aids

Felices Vacaciones. Blog desconectado hasta la última semana de Agosto.

y entre tanto, a cargar pilas y a disfrutar.

docs.google.com/file

La escuela 2.0 desde la perspectiva de un profesor de lengua

Para cerrar este curso traigo un breve artículo de Felipe Zayas, que se publicó en la web del Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación, de la Fundación Sánchez Ruperez:

www.educacontic.es

Desde mediados de la década pasada, mis clases de lengua y de literatura han estado marcadas por el uso de las TIC: he enseñado a mis alumnos a componer antologías de poemas con blogs y wikis; a confeccionar líneas del tiempo con diferentes aplicaciones; a navegar por la prensa digital y por bibliotecas virtuales; a administrar un blog como “cuaderno” de trabajo o como portafolio; a preparar visitas por el centro histórico de la ciudad  trazando previamente el trayecto en Google Maps; a buscar y seleccionar imágenes con licencia CC para usar en blogs y en wikis y a citar su procedencia; a usar marcadores sociales  para guardar y compartir sitios interesantes y para utilizados posteriormente en proyectos de trabajo; a grabar poemas, microrrelatos o fragmentos de cuentos  y a insertar los podcasts en sus blogs; a comunicar en foros o en blogs sus experiencias como lectores; a dejar comentarios redactados de forma cortés en otros blogs; a organizar su entorno personal de aprendizaje mediante el uso de escritorios virtuales; etc.

En estos ejemplos de usos de las  TIC se puede identificar un componente tecnológico –he hablado de blogs, wikis, foros virtuales, podcasts, marcadores sociales, líneas del tiempo virtuales, Google Maps-, pero el uso de estas aplicaciones   tiene la finalidad de componer diferentes clases de textos y publicarlos, de llevar  a cabo proyectos de trabajo en colaboración, de hacer públicos los trabajos realizados,  de compartir conocimientos, etc. En definitiva, todos estos usos de las TIC ilustran  la potencialidad de la Web 2.0 para crear, comunicar, interactuar y compartir.

Tíscar Lara ha afirmado que aquello que caracteriza a la escuela 2.0 no es el uso de una tecnología digital, sino el hecho de que en ella se aprende con la Red (esta proporciona herramientas y recursos para aprender),   se aprende en la Red (Internet se entiende como espacio de comunicación y vida digital), se aprende sobre la Red (Internet es también objeto de conocimiento), se aprende para la Red (los alumnos aprenden a construir su identidad digital y se forman como ciudadanos digitales).

Como profesor de lengua y de literatura, he de destacar el sentido que doy a la expresión “aprender sobre la Red”. Si la finalidad principal de esta asignatura es enseñar a usar la lengua en las diversas esferas de la actividad social, no podemos dejar de lado las nuevas formas de lectura, los nuevos géneros discursivos que han nacido con la Red, las nuevas destrezas necesarias para leer y escribir en Internet. Desde esta perspectiva, las TIC no son solo herramientas o recursos para enseñar y aprender, sino que forman parte del objeto mismo de enseñanza y de aprendizaje.

Con la Web 2.0 Internet ya no se puede concebir únicamente como una gran biblioteca,  sino que se nos ofrece como espacio para la creación y publicación de contenidos, para la interacción y la colaboración. Para la enseñanza de la lengua –y en general, en el ámbito educativo- ello significa la posibilidad de introducir en el aula contextos reales de comunicación, de diversificación de las fuentes de información, de recursos para llevar a cabo los proyectos de trabajo compartidos,  de intercambio y colaboración entre grupos de alumnos de diferentes centros, etc. Muchas de las propuestas procedentes de la mejor tradición pedagógica –aprendizaje basado en la actividad de los alumnos, trabajo por proyectos, lectura y escritura como prácticas sociales, interrelación del aula con el entorno social, etc.– siguen vigentes como características que identifican a la escuela 2.0.

S(h)arezkuntza y las Jornadas de Ikaskidetza 2013

Hoy y mañana se celebran en Donosti las Jornadas de Ikaskidetza 2013, que con este interesante programa reúne a personas de gran interés y con amplia experiencia en aprendizajes de todo tipo. Tendrá lugar en los días 15 y 16 de julio de 2013. El evento se celebrará en la Escuela Universitaria de San Sebastián (Plaza Oñati, nº 3 - 20018 Donostia -San Sebastián), en el Campus de Gipuzkoa de la UPV/EHU. Todo bajo la coordinación de Mertxe J. Badiola @mertxejbadiola y Ainhoa Ezeiza @ainhoaezeiza.

Mañana martes, día 16 de julio, de 10:30 a 12:00, se abrirá un interesante debate que se está desarrollando los últimos meses.

Ahora que se está dando fin al plan Eskola 2.0, esperemos que más por motivos económicos que políticos, tenemos una buena oportunidad de revisar lo realizado, aprender de esa experiencia y proponer nuevas vías. Esta es la línea que han comenzado a trabajar Mikel Agirregabiria @agirregabiria y Josi Sierra @josi a través de reuniones y encuentros con diversos agentes educativos y formativos, para proponer una iniciativa denominada S(h)arezkuntza. 

En algunas de las presentaciones de esta iniciativa en las que he estado se han tratado diversos aspectos como los puramente tecnológicos (ancho de banda en los centros), la conectividad, la formación del profesorado, la producción de materiales educativos, quién aporta la tableta, el centro o el alumnado, libros de texto o tabletas, …  una iniciativa de la que hasta ahora hemos oído grandes palabras aunque todavía no se haya concretado en nada específico. Esperemos que para el inicio de curso tengamos algo más palpable.

De todos estos temas, en estas jornadas tienen un especial interés en esta pregunta:

¿Cómo ayudar desde el aprendizaje formal para promover un aprendizaje significativo en red?

Esta mesa de debate va a ser conducida por Mikel Agirregabiria @agirregabiria (en castellano) y será de participación abierta. Primeramente, conoceremos el estado del debate y su marco, y después enfocaremos en dos líneas:

• ¿Qué podemos hacer en la escuela para que se aprenda informalmente en red más, con mayor profundidad y de forma más significativa?
• De las iniciativas informales desarrolladas por niños/as y jóvenes en red, ¿qué podemos aprender en las escuelas para que nuestro trabajo sea más significativo, dinámico y conectado?

Reflexionaremos en estas dos líneas principalmente. En Twitter utilizaremos el hashtag #sarezkuntza para compartir ideas, comentarios y preguntas. ¡Animate a compartir tu visión!

Más información de Sarezkuntza en el blog de Mikel Agirregabiria: blog.agirregabiria.netq y en www.ikaskidetza.org.

Jorge Arévalo menciona a @aulablog en Congreso

Tal como lo señalaba el sábado pasado, (chapeau-por-el-viceconsejero-jorge),el Viceconsejero de Educación para la Formación Profesional del Gobierno Vasco me sorprendió muy positivamente en las Jornadas de Aulablog de la semana pasada. 

Esta semana, su comparecencia en el Congreso a raiz del tema de la LOMCE, no hace más que reafirmarme en lo escrito anteriormente.

¿Qué es Twitter? ¿Necesita Twitter un docente?

Ahora que el personal puede empezar a relajarse y que las vacaciones pueden ser un buen momento para investigar y/o adentrarse en nuevos mundos, a todos aquellos que no tengan una cuenta de Twitter, pero estaban pensando que podría resultarles interesante, les recomiendo que sigan leyendo:

Primera entrega súper básica de instrucciones para utilizar Twitter. Primero lo primero:

¿Qué es Twitter? 

Es una red de microblogging... ¿y esto? Bueno, es una red, eso sí. Tiene como fin la interconexión de personas, empresas, instituciones, etc., que quieran compartir información. Y aquí viene lo de "micro": Los textos que se escriben, o tweets, pueden tener un máximo de 140 caracteres (luego te digo como hacerlos más extensos) y por lo general se estima que no es necesario más. Se privilegia la precisión y la información pura. Lo demás... está demás.

¿Necesita Twitter un docente?

Las nuevas tecnologías están a disposición de quienes quieran usarlas. Durante siglos nos hemos arreglado con un papel y una pizarra, pero estos tiempos nos encuentran con nuevas herramientas que también utilizan los alumnos que puede agilizar la comunicación y la interacción con ellos.

Como segundo punto a favor, la cantidad de información que circula es enorme y en esta red es donde se puede encontrar fácilmente materiales y recursos dispersos por la web por la política de difusión de información de la Internet y las redes sociales: Se pueden encontrar a muchas personas que están haciendo el mismo trabajo que nosotros y con las que podemos intercambiar experiencias y saberes.

Por último, se han desarrollado espacios y estrategias didácticas que pueden utilizarse en la red. En breve publicaremos sobre ellas.

Sigue el artículo en docente2punto0

Edmodo en Aulablog

El taller de Edmodo en las Jornadas de Edublog, fue eminentemente práctico y todos los asistentes pudieron descubrir algunos de  los beneficios que esta herramienta puede traer a nuestras aulas. Son muchos los docentes que ya la están utilizando, por su sencillez y las grandes posibilidades que nos ofrece. Desde aquí os animo a que la probéis. Ya sabéis que, para cualquier duda, podéis recurrir a la sección de consultora TIC.

En el vídeo podéis ver la introducción al taller, donde Juan Carlos Guerra explicó las principales características de Edmodo: red social privada, comunicación sencilla y con aspecto atractivo, segura y cerrada, con posibilidad de control parental... Hay ya en la comunidad otros recursos relacionados con Edmodo, pero es muy interesante escuchar a Juan Carlos y ver su estupenda presentación por la claridad de su exposición.  Podéis ver también la página pública del grupo que se creó para el taller.  

/ineverycrea.net/

Además, han tomado en cuenta todos los comentarios y solicitudes
y han creado una nueva apariencia para Edmodo.
Ahora podemos encontrar las mismas funciones
en un diseño más simple que te permite ahorrar tiempo
y te permite concentrarte en lo que es más importante para ti – los estudiantes.

Aquí está el adelanto de la nueva experiencia Edmodo.

Mapas mentales

Los mapas mentales son una popular herramienta que facilita la generación de ideas, su ordenamiento e interconexión y favorece el aprendizaje. Permiten relacionar un concepto o un tema central con otros conceptos secundarios.

Tony Buzan, sociólogo británico, desarrolló los mapas mentales, buscando una manera visual y rápida de delinear las ideas sobre un papel, favoreciendo su organización y asimilación.

En su publicación “Cómo crear mapas mentales”, describe a esta herramienta de la siguiente manera: "Un Mapa mental es la forma más sencilla de gestionar el flujo de información entre tu cerebro y el exterior, porque es el instrumento más eficaz y creativo para tomar notas y planificar tus pensamientos”.

En su “Carta a los lectores”, algo así como el prólogo de su libro, el autor nos relata la historia de cómo nacieron los mapas mentales:

[…] “De repente me di cuenta de que en mi cerebro existía una red gigante de pensamientos que necesitaba un nuevo instrumento para poder expresarse libremente. 

Así empecé a buscar nuevas fórmulas para desarrollar mis capacidades mentales y ayudarme a organizar mis pensamientos y conocimientos con más facilidad y soltura. 

[…] El instrumento para desarrollar nuestras capacidades mentales tenía que facilitar cualquier actividad diaria, además de respetar los procesos naturales del cerebro. 

Me hacía falta una herramienta dúctil que se acoplara naturalmente a nuestro cerebro y no lo forzara a trabajar contra sus principios naturales. Así fue como nació un instrumento sencillo y brillante como una estrella, que al tiempo que respetaba la natural creatividad de nuestro cerebro, facilitaba los procesos mentales.” 

Os invito a completar la información sobre este tema en wikisaber.es.