Conjunto de herramientas digitales que pueden facilitarnos la tarea en las diversas fases de un proyecto colaborativo: recogida y almacenamiento de información, comunicación, creación del producto, difusión...
miércoles, 31 de mayo de 2017
martes, 30 de mayo de 2017
VI Encuentro GSuite desde BLOGGE@ANDO y la amenaza inepta que sentimos sobre nuestras cabezas
Nuestras amigas de Blogge@ndo se han hecho eco hoy del Encuentro del pasado viernes 19. En este post recogen unas palabras mias que recojo aquí:
“Entendemos que el sexto encuentro celebrado en Bilbao ha resultado ser un éxito de participación, tanto por el número de asistentes como por lazo que se ha creado entre Universidad, docentes y Google-Educación, una relación que se haconsolidado y promete más actividades en común.
También ha servido como un punto de encuentro entre el profesorado que utilizamos estas herramientas y el sector de la administración, que creemos ha entendido claramente cuales son nuestras preocupaciones y necesidades, y aunque sabemos de sus limitaciones, estamos convencidos de su capacidad de dar respuesta a nuestras peticiones: Crear una Red de centros que utilizamos estas herramientas, facilitarnos formación y desarrollo, y no quitarnos sino complementar las ya ajustadas ayudas existentes.”
Me reafirmo en las mismas y quiero dar importancia a la última petición que recogen:
...y no quitarnos sino complementar las ya ajustadas ayudas existentes.”
Lamentablemente, no han tenido que pasar muchos días para que los negros augurios parezcan tener algo más que visos de realidad.
Si termina siendo cierto que desaparecen de cara al curso que viene las escasas ayudas actualmente existentes a los centros que hayan adquirido ya el nivel más alto de acreditación, además de injusto resultaría una medida absolutamente inepta y solo defendible por gente desconocedora de la realidad "a pie de aula".
Un error que costará mucho tiempo recuperar. Por favor, piensenlo tres veces lor responsables políticos y técnicos de tomar semejante medida antes de cometer semejante atropello.
lunes, 29 de mayo de 2017
O eres diferente... o eres barato. Malos augurios para las TIC
Dice Juan Car, y le creo, que fue Guy Kawasaki, un hawaiano líder influyente en tecnología, marketing, emprendimiento, innovación, ... quien pronunció la frase que titula este post: “Al final, o eres diferente… o eres barato”.
Nos anuncia que llegan malos augurios para la innovación tecnológica en los centros educativos vascos. Alguien comenta que nos quieren quitar el escaso crédito horario que ahora tenemos para gestionar proyectos TIC, después de que éstos ya han sido puestos en marcha, con mucho trabajo, mucho compromiso, mucho esfuerzo y mucha perseverancia.
Yo también me niego a creer que los que nos dirigen quieran una versión barata de la educación. Es mucha más cara la ignorancia.
domingo, 28 de mayo de 2017
Por un Plan digital de digitalización integral de las escuelas que recoja las reivindicaciones del profesorado.
El Parlamento Vasco acordó el viernes instar al Gobierno a desarrollar un plan de digitalización integral de las escuelas de Euskadi, a incluir la especialidad de las TIC en sus planes de formación para el colectivo del profesorado, que se analicen todas las necesidades y que se tengan en cuenta en los presupuestos. Sin duda pasos que deben de hacer que la Administración dé más importancia da la dada hasta ahora a este problema que tenemos en los centros.
He aquí lo aparecido en deia / GASTEIZ :
El Parlamento Vasco reclamó ayer al gabinete de Iñigo Urkullu que elabore un plan de digitalización integral para las escuelas vascas durante el presente ejercicio y que incluya en los planes de formación del profesorado la especialidad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Este paquete de peticiones estaban incluidas en la enmienda transada [consensuada] entre PNV, PSE y PP, que salió adelante frente a otro texto acordado por Elkarrekin Podemos y EH Bildu que fue rechazada en la votación.
De esta manera el Parlamento Vasco instaba al Gobierno vasco a que analice las necesidades de la digitalización en la escuela vasca para que, una vez tenidas las conclusiones de esa evaluación, proponga un plan de carácter integral que incorpore aspectos relacionados tanto con la conectividad como con los medios y contenidos, “y que tenga la consiguiente dotación presupuestaria”, se apostilla en el documento aprobado.
Del mismo modo, la Cámara vasca solicitaba al Ejecutivo que incluya en sus planes de formación continua para el profesorado del sistema educativo vasco la especialidad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), pieza clave en este proceso de digitalización. Frente a esta iniciativa, Elkarrekin Podemos, grupo que llevó el debate sobre la digitalización en las escuelas vascas al pleno de ayer, suscribió un texto junto a EH Bildu que finalmente fue rechazado.
En ese documento se reclamaba la elaboración de un “plan digital global” -consensuado con la comunidad educativa- que diera prioridad a los centros educativos públicos en situación “más vulnerable” para evitar que la tecnología se convierta en un “elemento segregador”. Ambas formaciones también solicitaban que se reforzara la formación digital del profesorado. Durante el debate, los grupos parlamentarios destacaron la importancia de las nuevas tecnologías en la formación y la necesidad de contar con un plan integral más allá de los proyectos puestos en marcha desde 2000 por el Ejecutivo vasco.
A juicio de la parlamentaria de Elkarrekin Podemos Pili Zabala, la enmienda acordada entre los partidos que sustentan al Gobierno vasco y el PP “se queda coja”. Además, igual que la parlamentaria de EH Bildu Rebeka Ubera, puso el acento en los centros públicos y en la importancia de evitar la “brecha digital”. Desde el PNV Aitor Urrutia censuró que se insistiera en utilizar el término “segregación” para hablar de la educación vasca y subrayó que el Ejecutivo “seguirá trabajando por el equilibrio entre las dos redes, pública y concertada porque ambas son imprescindibles”.
Por su parte, el socialista José Antonio Pastor reconoció lo hecho hasta ahora, aunque incidió en la importancia de elaborar un plan integral. Además, defendió la importancia de la igualdad de condiciones y sostuvo que la digitalización debe ser un asunto prioritario para el Departamento de Educación. “Necesitamos un universo digital para toda Euskadi”, zanjó, por su parte Juana de Bengoechea, del Partido Popular. - Efe
sábado, 27 de mayo de 2017
La separación de los niños y las niñas en las aulas alimenta estereotipos y afianza el sexismo
Los colegios segregados por sexos parecían un reducto de la educación católica más conservadora hasta hace apenas una década.
Las razones de sus defensores, sin embargo, huyen del motivo religioso. Se apoyan en las diferencias cognitivas entre niños y niñas, la de madurez de unos y otras y la ventaja que, dicen, supone para ellos estudiar sin la presión del sexo opuesto.
Por otro lado, el beneficio de la educación segregada solo parece haber tenido efecto en circunstancias muy concretas, ciertas clases sociales, etnias, en algunas materias, determinados momentos evolutivos y escolares y en ciertas épocas.
En mi opinión, el colegio, debe ser igual que la vida: mixto. Está claro que en contextos heterogéneos de cultura, de religión, de género, hay más conflictos, porque la diversidad implica más conflictos.
Pero en un marco adecuado, lo que tienen que aprender los niños es a resolverlos. Cuando nuestra sociedad optó por la coeducación lo hizo, sobre todo, porque entendió que para construir la igualdad entre hombres y mujeres era preciso superar la tradicional segregación por espacios y actividades que lleva a reproducir el sexismo.
No se ha considerado necesario demostrar los beneficios de la coeducación, que tienen que ver con unos valores de igualdad, de tolerancia, de superación del sexismo, que forman parte de nuestra identidad democrática.
En España la educación segregada tiene una orientación ideológica claramente "de derechas" y tradicionalista", al ubicarse en instituciones escolares vinculadas a las tendencias más conservadoras del catolicismo como, por ejemplo, en los colegios del Opus Dei.
Educar separadamente solo tiene sentido si se parte de la idea de que cada sexo ha de tener una distinta función social, y, por lo tanto, de que mujeres y hombres no deben gozar de las mismas posibilidades.
Una educación separada lo que hace es fomentar los viejos estereotipos de la división sexual tradicional, que hoy no tiene sentido en nuestra sociedad. Hombres y mujeres estamos llamados a compartir la vida, y para ello es mucho mejor una educación conjunta, que permita que se conozcan desde siempre, y más ahora que en muchas familias hay un solo hijo o hija y que ni siquiera tiene la oportunidad de tratar con hermanos o hermanas de otro sexo.
jueves, 25 de mayo de 2017
¿Hace falta añadir algo más para convencer a nuestro políticos para que digan a sus técnicos lo que tienen que hacer?
Ni exagero, ni miento. El texto con los iconos está sacado esta misma semana de la web del Departamento de Educación de este País:
Web hau hurrengo nabigatzaileentzat ziurtatuta dago:
Internet Explorer 8.0 
, Mozilla Firefox 3.5 
, Mozilla Firefox 3.5
Es decir, para los que necesiten alguna explicación y más información:
El Gobierno Vasco, y la Administración en general, no se entera o no quiere enterarse por dónde van las novedades a nivel de nuestro entorno desde hace ya más de 10 años.
Todos podemos entender y reconocer que en un momento dado se haga una apuesta, y que ésta no haya sido la correcta, viendo el tema con retrospectiva, pero aquí ni se reconocen los errores ni se ve indicios de que se esté dispuesto a hacerlo. Si "reconocer es de sabios" ...
Adjunto un link a una de las muchas páginas que informan sobre las tendencias de los últimos años en uso de navegadores
La línea verde es Chrome, la azul es IExplorer
Ni que decir que los centros educativos vascos, obviamente, funcionan de la misma manera que la sociedad que les envuelve y tiene que educar con las herramientas digitales mas asiduas del entorno social.
¿Hace falta decir algo más para convencer a nuestro políticos para que digan a sus técnicos lo que tienen que hacer?
miércoles, 24 de mayo de 2017
Pobre respuesta de la Consejería de Educación en relación a la digitalización de las escuelas públicas.
Esta es la respuesta de la Consejería de Educación que esta semana, aunque ponga fecha de la anterior, se puede ver en la web del Parlamento, en respuesta a preguntas de la oposición en relación a la digitalización de las escuelas públicas.
Decir previamente que para responder esto han necesitado varias semanas.
Ciertamente las respuestas son pobres de solemnidad.
Cuando dicen que las licencias son a perpetuidad, ¿quieren decirnos que no se han enterado que el Windows XP, dicho hace años por el propio Mr. Gates, está ya en el baúl de los recuerdos?
¿Cuantos de los 80.000 equipos funcionan con los programas que ellos pagan?
El importe que indican es el correspondiente a "ese" producto Microsoft.
¿Y el de los otros productos de la misma empresa?
¿Cuánto se paga por las licencias Microsoft365?
¿Cuántas se pagan y cuántas se usan?
¿Cuánto se paga por las licencias Microsoft365?
¿Cuántas se pagan y cuántas se usan?
¿Desde cuando y hasta cuando piensa estar la Administración estudiando y analizando el problema?
La respuesta así es una tomadura de pelo.
El viernes pasado, en el VI Encuentro de G-Suite Hezkuntzan les dijimos que pensábamos sinceramente que estaban en el camino equivocado, que estábamos dispuestos a colaborar para reflotar esta nave que se está hundiendo.
¿Hasta cuando rehusarán nuestra colaboración,
la de los que estamos a pie de aula?
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RESPUESTA POR ESCRITO A LA PREGUNTA FORMULADA POR DÑA. D.ª CRISTINA A
MACAZAGA SÁENZ, PARLAMENTARIA DEL GRUPO ELKARREKIN PODEMOS, A LA
CONSEJERA DE EDUCACIÓN, RELATIVA A LA DIGITALIZACIÓN DE LAS ESCUELAS
PÚBLICAS VASCAS Y LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EMPLEADAS.
11/10/05/03/0355
(El "rojo" lo he puesto yo)
1.- ¿El Gobierno Vasco paga a Microsoft anualmente por el uso en los centros públicos de
programas actualizados de esa empresa? Si es así, ¿A cuánto asciende esa cantidad? Y
¿Por qué los centros públicos no pueden usarlos y siguen “condenados” al uso ya
caduco de Windows XP porque las máquinas no soportan otro hardware?
Departamento de Educación, conforme a lo establecido en el Plan Premia, adquiere todos los
equipos con, al menos, la licencia a perpetuidad del sistema operativo Microsoft Windows
incluida. Ello implica que a lo largo de la vida cualquier equipo, dicha licencia se mantiene sin
ningún coste añadido del mismo.
Asimismo, anualmente, contrata a Microsoft el derecho de uso de “Microsoft Office Professional”
en todos los equipos de los centros educativos (más de 80.000 equipos) a través del producto
“Microsoft OfficeProPlusEducation ALNG LicSAPk MVL” con un coste anual de 586.388,05 €
(IVA Incluído).
2.- ¿Desde el Departamento deEducación se facilita a los centros educativos públicos
vascos el uso de otras herramientas educativas, tan buenas o mejores que las
anteriormente nombradas, y que además son gratuitas a los centros educativos como por
ejemplo, todas las relacionadas con Google Suite Educación?
Tanto el software mencionado, como cualquier otro software de tipo pedagógico que el centro
considere oportuno, puede ser implementado y utilizado por el centro siempre y cuando no
vulnere los límites marcados por la legislación vigente.
3.- ¿Tiene pensado el Departamento de Educación plantear alternativas, de manera
consensuada con la comunidad educativa, para avanzar hacia una correcta digitalización
de la escuela pública vasca que evite que las tecnologías digitales se conviertan en
elementos que fomenten brechas digitales/sociales entre el alumnado?
El Departamento está analizando y compartirá con los agentes implicados la posible propuesta
tras el citado análisis.
Vitoria-Gasteiz, 2017ko maiatzaren 18a
Vitoria-Gasteiz, 18 de mayo de 2017
CRISTINA URIARTE TOLEDO
Hezkuntza sailburua/consejera de Educación
martes, 23 de mayo de 2017
Lo urgente no es más dinero, sino gastarlo mejor.
Hoy dentro de la Comunidad Educativo se pide un aumento del dinero que el Gobierno Vasco designa anualmente a Educación.
Yo, como miembro activo de la misma, desde el modesto conocimiento que tengo de la realidad que envuelve a la administración de la que formo parte, diría que no, que al día de hoy no es lo primordial el aumento del importe total.
No quiero decir con esto que me resulte suficiente y esté en contra de su ampliación. No. Lo que quiero decir es que visto el despilfarro actualmente existente con los recursos actualmente existentes, su ampliación podría llevarnos a un aumento del mismo si no se corrige previamente este.
Por poner un ejemplo. Si el gobierno actual incrementase un 1% el montante a este Departamento y sus actuales dirigentes lo dedicasen a aumentar la millonaria cuantía que ya entrega a Microsoft, simplemente estaríamos ahondando en el despilfarro.
Por poner un ejemplo. Si el gobierno actual incrementase un 1% el montante a este Departamento y sus actuales dirigentes lo dedicasen a aumentar la millonaria cuantía que ya entrega a Microsoft, simplemente estaríamos ahondando en el despilfarro.
Por eso creo que, sinceramente, primero se debería de meter mano en este asunto.
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