Clases de religión

La asignatura de religión ya no es de elección mayoritaria en la escuela pública, sobre todo a partir de 4º de Primaria, la edad de la primera comunión. Cuando llegan al Bachillerato -17 y 18 años-, únicamente el 37% de los alumnos opta por estudiar en clase una de las cuatro confesiones cuya enseñanza financia el Estado: católica, evangélica, musulmana y hebrea. Hace seis años el porcentaje era del 43,2%. (Del blog de José Luis Ruiz)

No es tan difícil de entender. Por ejemplo: en los lugares de trabajo no se permite fumar, incluso aunque todos los trabajadores estén de acuerdo en fumar. En las escuelas no tiene que haber símbolos religiosos, incluso aunque al colegio, padres, alumnos y profesores les parezca estupendo. Los centros de enseñanza han de ser espacios libres de dioses ... y de humos.

Los padres deben saber decir "No"

Chapeau ante el profesorado que organiza "viajes de estudios"

Esta vez, más que como docente, lo hago como padre de un alumno que acaba de realizar un "viaje de estudios"en el IES Sopelana BHI y, tal como señala Carlos Diez en Tres Tizas, a pesar de que al profesorado que les acompaña les supone una inversión de tiempo y molestos quebraderos de cabeza: preparar reuniones con las familias, contactar con la agencia de viajes, visitas al banco. A pesar de que no cobran nada. A pesar de que no dan ningún punto por estos “cursillos” de cien horas seguidas, sin descanso. A pesar de que legalmente están con el culo al aire y las responsabilidades, según los expertos en Prevención de Riesgos Laborales, son infinitas, superiores a las de cualquier madre, padre o tutor legal. A pesar de que no están garantizados la valoración ni el agradecimiento de los alumnos y sus familias. Y a pesar de tantos “apesares”, muchos compañeros y compañeras, por estas fechas suelen participar en estos viajes.

Me descubro ante todos ellos. ¡Chapeau!

El tiempo, el clima y el aire que respiramos

Este es el lema con el que hoy se celebra el Día Metereológico Mundial, como reconocimiento al logro de la integración de las cuestiones medioambientales en el marco de las actividades de la Organización Meteorológica Mundial y para llamar la atención sobre los esfuerzos coordinados y compartidos mundialmente para mejorar la calidad del aire que respiramos.

El estudio de la atmósfera, de sus propiedades y de los fenómenos que se originan en ella lo hace la meteorología. A partir de estos estudios se puede predecir el tiempo y conocer el clima de cierta región.

Pero, ¿clima y tiempo son lo mismo? 

Pues no, el clima es el patrón promedio que se obtiene aproximadamente durante más de treinta años de las variaciones de las estaciones, de la cantidad de luz solar que recibe, la altitud, la topografía y la cercanía con los océanos que tiene alguna región. Ésta es una información más general.

En cambio, el tiempo atmosférico es una información que sólo cumple su función en un lugar y momento determinado. La temperatura, la presión atmosférica, dirección y fuerza del viento, cantidad de nubes y humedad de la atmósfera, son los elementos que dan origen al estado del tiempo.

(VER dgdc.unam.mx)

Wikiquote: colección de citas, frases célebres y proverbios

¿Alguna vez querías recordar una cita concreta y no te venía a la cabeza ni a la de tres? ¿O quizá querías averiguar a quién se atribuye?

Gracias a Wikiquote esto puede resultar más fácil de solucionar. Es un wiki donde cualquiera puede introducir frases célebres, proverbios o citas, poniendo su granito de arena y ayudando a que crezca día a día.

Dispone de un buscador donde podemos introducir nombres de personajes famosos (Groucho Marx) o palabras concretas (agua).

También tienen categorías para encontrar lo que buscamos. Algunos ejemplos:

• Gente
• Obras literarias
• Proverbios
• Películas

Si accedéis a www.wikiquote.org podréis escoger el idioma con el que queréis buscar citas. Si usáis la URLes.wikiquote.org accederéis directamente a la versión en castellano.

Este puede ser un valioso recurso didáctico para cualquier asignatura si se plantea de forma original, es decir, evitando la típica tarea de “recolectar” citas de un personaje o tema concretos, sin ningún significado para quien las va copiando y pegando.

Para concluir, os dejo algunas citas que he seleccionado para la ocasión:

Confucio:

• “Es mejor encender una vela que maldecir la oscuridad”
• “Cuando el objetivo te parezca difícil, no cambies de objetivo; busca un nuevo camino para llegar a él.”
• “Cometer un error y no corregirlo es otro error.”

(El artículo es original de Bradbury en Marte)

El problema de juzgar demasiado rápido

No juzguen demasiado rápido. Esta no es una nota de propaganda hipotecaria. Más bien es una reflexión ligera, casi a vuela pluma sobre la publicidad en la asignatura de lengua realizado por Antonio Solano.

Protegiendo un poco mi cuenta de GMail

De todos es sabido que los paquetes TCP\IP viajando por las redes inalámbricas sin encriptar (es decir, las wifis caseras de todo hijo de vecino) son un nido de problemas... Nada mejor que proteger nuestras comunicaciones haciendo que GMail funcione bajo https (en vez del inseguro http). En la siguiente captura de pantalla, una vez he accedido a la configuración de GMail, muestro cómo hacerlo:

	Marc Anthony - You Sang To Me
	Found at skreemr.com

(Recogido de Reflexiones en e-learning)

Proyecto LBIB

Son las siglas que corresponden a Laptop Bat Ikasle Bakoitzeko, por semejanza con el reconocido proyecto OLPC de Nicholas Negroponte.

Este grupo LBIB abordaría un primer informe actualizado para definir requerimientos del hardware, software, fórmulas de adquisición, difusión y mantenimiento, fórmulas de formación de profesorado y alumnado, ...

Algunas de las primeras premisas básicas del Proyecto LBIB serían:

• Uno equipo por escolar, aspirando a uno por ciudadano (siempre que no disponga ya de otro equipamiento).
• Garantizar la máxima conectividad con amplio caudal y cobertura generalizada (escuelas, bibliotecas, plazas y zonas comunales y gradualmente todos los hogares).
• Todo el alumnado podría utilizar este equipo conectado en cualquier situación de aprendizaje, todo el tiempo y en todas las clases.

La reforma educativa de Obama

Intentará colocar a su país de nuevo a la vanguardia de la enseñanza internacional, aumentando su capacidad para competir con países que, en los últimos años, han ganado ventaja a la hora de formar a sus alumnos y que han sido una fuente constante de mano de obra altamente cualificada. Cree que la causa de la prosperidad de su país nunca ha sido meramente "cómo amasamos nuestra riqueza, sino con qué eficacia educamos a nuestra ciudadanía".


Lo ha dicho Obama, y ha dicho también algo mas interesante todavía. Promete una reforma que le enfrentará con toda probabilidad a gran parte del mundo educativo: la remuneración de los maestros sobre la base de los resultados de sus alumnos. "A los buenos profesores se les recompensará con más dinero por mejorar los resultados de los estudiantes y se les pedirá que asuman mayores responsabilidades para mejorar sus escuelas", ha dicho Obama. "Si a un profesor se le da una oportunidad, o dos, o tres, y sigue sin mejorar, no hay excusas para que esa persona siga educando. Rechazo un sistema que recompense el fracaso".


¿Os imagináis una propuesta de este tipo por estos lares? Cuando menos, merece darle "una vuelta al tema" ¿No?

Calendarios Google

Este trabajo publicado por mroblesf , bajo el título de sistema de alertas y comunicaciones , tiene la finalidad de orientar a los compañeros que pudieran estar interesados, en la creación de calendarios virtuales, acercándoles un poco más a las TICs.

También pretende fomentar el trabajo colaborativo dentro de los Equipos Educativos pues va a permitir gestionar  y planificar el calendario de un grupo de alumnos compartiéndolo con ellos y además va a permitir un sistema complementario de comunicación y de alertas, vía SMS y Correo electrónico, si fuera necesario.

Esta herramienta va a ser, un buen recurso para comunicarse con los alumnos mietras realizan la FCT, pues podremos informales de cualquier acontecimiento con cierta planificación o de forma puntual en tiempo real.

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¿Que copian? Pues ¡que copien!, pero que lo hagan bien

Este fin de semana una de las noticias "graciosas" que han compartido los medios informativos ha sido la que decía que cerraban, casi por escandalo público, una página web en Francia que vendía los "deberes" hechos a estudiantes dispuestos a "dejarse ayudar":

Aunque el precio de cinco euros por favor realizado no ha sido especialmente comentado, ya dejaba entrever que las posibilidades de un disfrute tan costoso quedaba en manos de pocos.

Por otra parte, el rasgado de vestiduras de algunos, como si todo este tipo de males fuesen causados por las nuevas tecnologías resultaba ridículo. Desde el "me dejas que te copie el problema y te doy mi bocata de chorizo", pasando por el "¿me dejas que te fotocopie los apuntes?, hasta el ya decano servicio del "Rincón del vago", este tipo de negociaciones han existido toda la vida. Con y sin ordenadores.

Las tecnología del siglo XXI dejan cada vez mas en evidencia a un modelo educativo basado en el siglo XIX, con un personal poco estimulado en el desarrollo de las nuevas tecnologias en las aulas y con una administración dispuesta a regalar portatiles pero incapaz de dirigir un proceso de transformación tas imprescindible como urgente.

¿Será aplicable a adolescentes?

Recogido de fredmiranda

Profesores 2.0

Adjunto una interesante reflexión recogida del blog  de Miguel Angel Garcia Guerra, donde se pregunta qué cualidades y aptitudes debería tener un profesor tanto para atender a las necesidades educativas de sus alumnos como para estar formado y atento al mundo que le rodea. Hasta hace bien poco los profesores estaban hasta cierto punto aislados, incomunicados, cada uno atendiendo y aplicando el famoso ‘cada maestrilllo tiene su librillo’ pero la revolución que trajo internet lo cambió todo y el profesorado tuvo que cambiar su forma de entender y hacer las cosas al tiempo que descubrió una herramienta potente como ninguna otra para formarse y estar en contacto.

Antes,  la mayoría de los profesores se guardaba para sí mismos sus hallazgos y avances metodológicos, sin embargo, en la actualidad, muchos profesionales de la enseñanza están dispuestos a aprender colaborativamente a través de las redes profesionales y los anillos de blogs. Para los profesores incomunicados no conectados (profesores 1.0), avanzar y evolucionar era una tarea costosa que requería, casi siempre, un desplazamiento físico al lugar de reunión y una inversión de tiempo que no siempre se veía correspondida con la calidad de lo obtenido. Internet ha hecho todo mucho más sencillo. En la actualidad, los profesores conectados (profesores 2.0) comparten sus reflexiones sobre su labor con otros profesores conectados aprendiendo y avanzando en su competencia docente a través de los comentarios dejados en sus blogs propios. Atrás quedó el profesor que se guardaba para sí sus actividades, sus explicaciones y sus ejercicios para que nadie se los copiase, para que ningún otro profesional se le asemejase mientras sus notas y papeles enmohecían en el fondo de los cajones de su mesa.

Afortunadamente, los nuevos profesores que se incorporan al mercado de trabajo tienen ya esa perspectiva colaborativa que los nativos digitales tienen casi de forma innata. The Four Biggest Reasons for Intergenerational Conflict within Work Teams es un excelente artículo para comprender cómo está estructurada la forma que tienen de entender el trabajo las diferentes generaciones de profesionales que colaboran en un mismo proyecto. La denominada Generación X tiende a planificar el trabajo de una forma más bien rígida, sin embargo, a partir de la Generación Y, las personas prefieren coordinar proyectos de forma colaborativa prefiriendo, incluso, elegir negociadamente las normas con las que trabajará el equipo.

Comienzo como termino: ¿Qué cualidades y aptitudes debería tener un profesor tanto para atender a las necesidades educativas de sus alumnos como para estar formado y atento al mundo que le rodea? El mundo evoluciona en una aceleración progresiva que requiere tener una mente abierta y nos da la posibilidad de disfrutar mucho más de nuestra labor profesional.