Erikenea -Educación-

¡No a las matemáticas en la escuela pública!

2012-01-27T06:30:00.000+01:00

Impresionante vídeo lleno de "argumentaciones" que defienden el título de este post.

Yo les pondría directamente a hacer multiplicaciones con lápiz y papel

Por una Red de Centros "Google Apps" de Euskadi.

2012-01-23T07:00:00.000+01:00

Un grupo de docentes de nuestro país, que llevamos muchos años en nuestra profesión introduciendo poco a poco las nuevas tecnologías en las aulas, y que desde que conocemos las posibilidades que nos ofrecen, gratuitamente, las diferentes herramientas recogidas bajo el nombre de Google Apps, creemos llegado el momento de hacer un alto en el camino y ver, entre todos, la situación en la que nos encontramos.

Constatamos que somos muchos y cada vez más los que, a título individual o como centros, nos hemos interesado en la oferta que Google realiza a los centros educativos en todo el mundo. Y en Euskadi también. Pero ni sabemos exactamente cuántos somos, ni quienes, y creemos que resultaría de interés, para nosotros mismos, listarnos y recogernos en un Grupo, de Google por supuesto, para poder intercambiar opiniones, consultar dudas y contrastar experiencias.

Como "arranque" hemos pensado realizar una convocatoria para el próximo miércoles 15 de Febrero, en el Berritzegune de Sestao. Será a las 10:00 de la mañana y servirá para presentar nuestro proyecto que entendemos, debería a medio plazo poder articularse en torno a una Red de Centros Google Apps como otras que ya existen actualmente.

El grupo de Google se denomina EEGapps y están invitados a unirse a él todos el profesorado que ya está utlizando Google Apps, así como los que lo han solicitado y/o están interesados en su uso.

Racismo y prejuicios

2012-01-20T06:30:00.000+01:00

Niños de colegios públicos y privados. Edades entre 6 y 10 años. Todos dijeron lo mismo: Les gustaba más el muñeco blanco que el negro. Todos le atribuyeron características negativas al juguete de color. Este sorprendente video fue realizado por el Consejo Nacional para prevenir la Discriminación en México, en una fuerte campaña contra el racismo.
Después de realizar el estudio grabado, los niños junto a sus padres participaron en un espacio de reflexión. Para más información ver cuenta de Twitter @RacismoenMexico.

http://www.youtube.com/watch?v=XAuYtpI3Cq8

Wikipedia y la ley antipiratería

2012-01-18T07:00:00.000+01:00

"La comunidad de Wikipedia ha elegido someter a un apagón la versión en inglés de Wikipedia durante 24 horas, en protesta por las propuestas de legislación en Estados Unidos que dañarán el Internet libre y abierto y proporcionarán nuevas herramientas para la censura de sitios web internacionales".

Aprovecho para animaros a colaborar con la enciclopedia:

Google debe de tener cerca de un millón de servidores. Yahoo tiene alrededor de 13,000 empleados. Nosotros contamos con 679 servidores y 95 empleados.

Wikipedia es el quinto sitio en la red y es usado por 470 millones de personas diferentes cada mes, con miles de millones de vistas de páginas.

Comerciar es bueno, la publicidad no es algo malo, pero eso no pertenece a aquí. No en Wikipedia.

Wikipedia es algo especial. Es como una biblioteca o un parque público. Es como un templo para la mente. Un lugar al que todos podemos ir a pensar, a aprender, a compartir nuestros conocimientos con otros.

Cuando fundé Wikipedia, pude haberla creado como una compañía lucrativa con anuncios publicitarios, pero decidí hacer algo diferente. A lo largo de los años hemos trabajado bastante para no gastar de más. Cumplimos nuestra misión, sin desperdiciar nuestros limitados recursos.

Si todas las personas que leen este mensaje donaran €5, sólo tendríamos que recaudar fondos un día al año. Pero no todos pueden donar o van a hacerlo, y así está bien. Cada año el número de personas que deciden donar es justo el necesario.

Este año, por favor considera hacer una donación de €5, €10, €20 o la cantidad que puedas para proteger y mantener Wikipedia.

Gracias,

Jimmy Wales
Fundador de Wikipedia

donate.wikimedia.org/

SOPA (Stop Online Piracy Act) y Ley Sinde

2012-01-16T09:00:00.000+01:00

¿Estudias? ¿Enseñas?

Entonces usas Internet.

Esta máxima es cierta en prácticamente todo el planeta. De modo tal que no es descabellado afirmar que todo lo que afecte negativamente a Internet está en contra de estudiantes, profesores y la educación en general.

Por ejemplo, SOPA (Stop Online Piracy Act), un movimiento en pro de una industria-de-dinosaurios y nada más. A propósito de esto, EFF publicó un artículo extraordinario que merece la pena ser leído en su totalidad, que aquí retomo y comento en sus partes esenciales: ¿cómo afecta SOPA a profesores, alumnos y bibliotecas?

Ver más en "alt1040.com"

En EEUU se ha conseguido que la Administración Obama paralice de momento el proyecto SOPA. Mientra tanto, por estos lares el gobierno de Rajoy ha aprobado una ley que, conocida popularmente como "ley sinde", viene a ser lo que SOPA pretendía hacer cumplir en el corazón del imperio. De nuevo, al gallego le ha pillado "con el pie cambiado".

El BBVA se pasa a Google Apps

2012-01-13T06:30:00.000+01:00

Pueden ser muchas las diferencias de criterio que podríamos listar con respecto a los que toman importantes decisiones en la banca privada de este país, pero lo que también es cierto, es que las decisiones que toman suelen estar muy relacionadas con su equilibrio y preocupación por la calidad y el precio o beneficio que obtienen con lo que les rodea. Cuando un banquero opta por algo o alguien, a buen seguro que lo ha estudiado con detenimiento y ha llegado a la conclusión de que es lo mejor para sus intereses. Pues bien uno de los dos bancos más importantes del país se pasa a Google Apps convirtiendose en el mayor contrato que realiza el buscador en su área de empresas y servicios en la nube.

Los empleados del BBVA dejarán de utilizar Microsoft Outlook para pasarse a Gmail y al resto de aplicaciones de colaboración de Google Apps: Calendar, Docs, Groups, Sites y vídeos. Empezarán a utilizarlas 35.000 empleados pero a final de año toda la plantilla, 110.000 trabajadores en 26 países, se habrá pasado a los programas del buscador.

Ni BBVA ni Google han revelado los datos financieros del acuerdo, pero Google Apps cuesta 40 euros al año por empleado, es decir, menos de 4,5 millones de euros al año por migrar toda la plantilla de la entidad. El buscador asegura que las empresas pueden ahorrar solo en mantenimiento de tecnología entre un 50% y un 70% de lo que gastaban. Google gestiona los servidores y las empresas se desentienden.

Esto que a las empresas les sale una pasta, en el mundo de la educación lo podemos obtener por 0 €, y nuestras administraciones educativas todavía no han sabido, querido o podido encauzar todo este potencial hacia nuestros centros y tienen que ser éstos los que de manera individualizada y por su cuenta se acerquen al navegador para poder gestionar las cuentas. ¡Lástima!

Lo nuestro

2012-01-12T00:30:00.000+01:00

http://blogs.publico.es/manel/4549/lo-nuestro-2/

¿Cómo se puede prestar ETB a semejante farsa?

2012-01-11T07:30:00.000+01:00

Los informativos de ETB dieron cobertura el sábado al lanzamiento de la campaña de la Asociación de Afectados por Campos Electromagnéticos de Navarra (Asanacem) para retirar las redes inalámbricas de los colegios.
Escuela (¿Pública?) Sin Wi-Fi es una iniciativa de la Organización para la Defensa de la Salud, la Fundación Vivo Sano y la Fundación para la Salud Geoambiental, tres entidades que comparten sede social en Madrid con una empresa que vende soluciones en forma de asesoría y artilugios de protección frente a presuntos riesgos geoambientales.

Para mí, existen razones más que fundadas para sospechar que esta campaña contra la Wi-Fi en los centros escolares (¿públicos?) persigue promocionar la histeria electromagnética para hacer negocio a costa de los supuestos afectados.

¿Cómo se puede prestar ETB a semejante farsa?

Más información en Magonia

Una comunidad 2.0

2012-01-09T06:30:00.000+01:00

Maricruz Colmenero, profesora de Lengua Castellana, está analizando los glogster, una especie de murales en línea, que sus alumnos han elaborado dentro del proyecto Plentzia Bizi para promover los buenos hábitos en el municipio. “En los murales, se integran textos, enlaces a otras páginas web, imágenes y archivos de audio o vídeo que los mismos alumnos han grabado. Esto es posible porque cada uno tiene su cuenta de correo, que le da accesoa su cuenta de YouTube y a un amplio conjunto de herramientas”, señala Colmenero.

Es una parte del proyecto de tratamiento integrado de lenguas, un trabajo colaborativo entre euskara, castellano e inglés que utiliza lasherramientas de la web 2.0. Al comienzo del curso elaboraron tresencuestas, en los tres idiomas, sobre hábitos de consumo, que enviaron a los usuarios de su web y a los trabajadores del ayuntamiento. La propia herramienta para crear cuestionarios generó de manera inmediata y muy gráfica los resultados. Con ellos tuvieron que preparar una presentación en inglés, un informe escrito en castellano y varias entrevistas en las tres lenguas, entre ellas, una a la alcaldesa.

En el proyecto Agenda 21, sobre medio ambiente, ocurre algo semejante en cuanto a la implicación del alumnado. En el site del proyecto se pueden ver las fases de la experiencia, fotos, presentaciones y todos los materiales. “Editar algo es muy sencillo –dice Ricardo Ibarra, responsable TIC–, solo hay que pulsar en ‘Editar página’ y rápidamente se pueden ver todas las posibilidades.” En el área de Inglés, los alumnos saben que pueden conseguir un punto extra en todas las evaluaciones si entran todos los lunes en las tareas propuestas en el site de la asignatura. Son actividades generalmente sencillas, unas lúdicas y otras más complicadas, que los llevan a tener que leer noticias del New York Times y hacer un pequeño resumen o a ver un vídeo y dar su opinión. “El trabajo me lo envían por correo y son actividades que no explicamos en clase –cuenta Roberto Fernández, el profesor de Inglés–. Los alumnos ya saben dónde están y cómo tienen que actuar y solo preguntan cuando no entienden. Esto ha favorecido mucho la comunicación por correo y chat. Es casi un abierto 24 horas.”

Para que todo esto sea posible, en el IES Uribe-Kosta, de Plentzia (Bizkaia), utilizan la plataforma Google Apps Education, una herramienta gratuita para educación, de la que Enrique Umaran, director del centro, señala que es “muy sencilla de utilizar por gente no habituada, cuya gestión de usuarios y permisos es muy ágil, exige poco tiempo de formación y su actualización es permanente”.

Implicar a todo el mundo

Cuando un profesor nuevo llega al centro, lo primero que recibe es una cuenta de correo con su nombre. Ya forma parte de la comunidad Uribe-Kosta. Esto ocurre en muchos otros centros. Pero lo novedoso es que, de forma automática, sin necesidad de darlo de alta en cada uno de los muchos sites y grupos existentes en el centro, se le abre la posibilidad de entrar en todos aquellos que comparte el profesorado: calendario, faltas, reserva de aulas, formación, horarios, seminarios, grupos... Algo semejante ocurre con el alumnado, cada uno tiene su site. Incluso la mayoría de los que han llegado este curso a primero de ESO ya formaban parte de la comunidad, puesto que recibieron la contraseña el día de acogida, que organizaron en abril, antes de terminar el curso pasado.

En el 2008, a través del grupo TIC, constituido ese mismo año, descubrieron la plataforma Google Apps Educational, que acababa de salir en Estados Unidos. “Seguro que habrá herramientas más potentes –señala Umaran–, pero con esta accedes al correo y a múltiples calendarios; puedes hacer encuestas fácilmente y guardar los datos automáticamente en una base de datos; abrir las presentaciones y directamente colaborar y trabajar varios alumnos en el mismo documento; crear sites sin estudiar ningún tipo de programa especial y, lo más importante, lo puede gestionar y editar todo el mundo y tiene unas potencialidades de colaboración y de trabajo en equipo enormes.”

Cuando empezaron con este proyecto tenían una idea clara: superar las aulas de Informática y llevar las TIC a las clases normales. Un aspecto llamativo del centro es que todas las aulas son de área, y es el alumnado quien se mueve. “Este hecho –señala el director– ha complejizado la organización, pero ha permitido que todas las aulas-área dispongan de material específico e informático. Con las aulas de grupo no sería posible.”

Todas las aulas disponen de cañón, ordenadores y pantalla digital, que el profesorado utiliza con frecuencia y, sobre todo, en el momento en que se necesita, casi sin planificar y de manera rápida. Estos recursos se han visto enriquecidos, este curso, con el equipamiento Eskola 2.0 que envía el Gobierno vasco, con portátiles para cada alumno de primero de ESO.

Es clave el proceso “Somos un pelotón ciclista –señala Ricardo Ibarra, el responsable TIC del centro–, en el que unos van por delante y otros en la cola, pero queremos llegar todos juntos a la meta, que nadie se escape y que nadie se quede descolgado.” Han podido comprobar que el uso administrativo fomenta el uso pedagógico y que un profesor no se atreverá a utilizar un site en su aula si previamente no ha sido capaz de seguir las reuniones de la comisión pedagógica o de su seminario, o no ha utilizado la plataforma para, por ejemplo, dar a conocer las fechas de sus exámenes, fijar salidas y actividades, reservar aulas y organizar reuniones.

Hoy más de dos tercios del profesorado tiene su site para sus asignaturas, donde alberga sus apuntes, materiales, programaciones y que emplea de forma habitual en sus clases; también una gran parte del alumnado cuelga sus apuntes, vídeos o presentaciones en su espacio, e incluso hay proyectos de uso conjunto entre profesorado y alumnado. El objetivo final: que el alumnado utilice estas herramientas, sin ninguna tutorización, para su trabajo académico e incluso para sus propios intereses personales. “Ya estamos dando pasos en ese sentido”, afirma el director.

Para el proceso de formación tienen una metáfora: la inteligencia de la hormiga. Todos pueden enseñar y aprender de otros. La idea es contagiar a otros profesores en todos los espacios del centro y en cualquier momento. En la sala de profesores hay ocho ordenadores, casi siempre ocupados para intercambiar información y resolver problemas. El director cuenta que hay “un pique positivo entre los profesores”.

No paran de surgir proyectos. Para este curso se han propuesto hacer una revista digital, será la segunda tras la que elaboran en el taller de prensa. Pero ahora están comprometidos todos los grupos de ESO, ya que de forma rotatoria, cada quince días, un grupo es el responsable de su elaboración.

“Las herramientas 2.0 son más una actitud que un tipo de aplicación –señala Enrique Umaran, el director–. La idea es no dejar la informática solo en manos de los entendidos, sino emplear herramientas sencillas y flexibles en su gestión, que permitan el intercambio y la colaboración, y que ayuden a que surja una comunidad educativa, y a democratizar un centro.”

(Artículo recogido del número 418

correspondiente a diciembre de 2011

de la revista "Cuadernos de Pedagogía")

Los profesores, en general, sí hacen los deberes

2012-01-07T09:00:00.000+01:00

Según cuenta Marta Fdez. Vallejo en la prensa de Vovento, el Departamento de Educación del Gobierno Vasco ha anulado un total de 60 cursos dirigidos a profesores por falta de matrículas durante este año académico. Los programas, que son gratuitos y se imparten fuera del horario laboral, tienen como objetivo la formación continua de los docentes en áreas como las nuevas tecnologías, el aprendizaje de idiomas y de las ciencias o el trabajo con niños con necesidades especiales, entre otras, según la articulista, que "dejaba caer", cuando menos, desinterés y algo más entre el personal docente, como preámbulo al justo y necesario recorte salarial que se avecina.

De la lectura del artículo, y sobre todo si te quedas en el titular, que decía exactamente lo contrario que éste, puedes sacar deducciones erróneas con relativa facilidad cuando no algunas especialmente estúpidas. Y el error no se lo echo esta vez a la Consejería sino al especial interés del mensajero en llamar la atención sobre un tema que siempre es de interés ciudadano.

La consejería que dirige Isabel Celaá, según el mismo artículo, va a llevar a cabo una revisión de estos cursos para hacer una oferta más «atractiva» y ajustada a «las actuales necesidades educativas» el próximo año. Sería un gran acierto que se realizase una re-adecuación a las necesidades reales del profesorado. Sin duda. Y textos como el publicado, tan genéricos y metiendo a todo el mundo en el mismo saco, en nada ayudan a clarificar dónde pueden encontrarse los desajustes y los desequilibrios.

La carta de respuesta de Elena Azkuna resume bien el malestar que el escrito inicial de Marta supuso para gran parte del profesorado.

DEDICADO A TODAS LAS PROFESORAS Y PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

2012-01-03T01:06:00.000+01:00

Zorionak & Urte Berri On! / ¡ Felíz año !

2011-12-31T10:00:00.000+01:00

Nuevo sistema para pasar lista en las aulas

2011-12-28T12:47:00.000+01:00

No hace mucho tiempo esta foto nos hubiese parecido de ciencia ficción

Aulablog21

La ola

2011-12-26T00:59:00.000+01:00

Este pasado verano, en una visita a un campo de concentración alemán, alguien de los que nos acompañaba le pregunto al guía si pensaba que sería posible que se volviera a dar una situación semejante a la Alemania de Hitler. El guía sonriente, se limitó a invitarle a ver la película "La ola", que esta noche emite la 2 de TVE.

En esta película, basada en hechos reales en California en el año de 1967, el profesor Ron Jones realizó un experimento psicológico con sus alumnos basándose en el origen del nazismo y su fanatismo, esto lo hizo famoso. En 1981 Morton Rhue, inspirado en este episodio escribió La Ola. Y sobre estos dos hechos de la vida real, el director Dennis Gansel (Napola) filmó la película homónima a la novela con la actuación del actor alemán Jürgen Vogel, que representa con el nombre de Rainer al citado profesor.

Merece la pena y es un buen material para una tutoría.

Zorionak (versión QR)

2011-12-23T06:30:00.001+01:00

Zorionak, Felices twiestas & Feliz REDidad

2011-12-23T06:30:00.000+01:00

Felices twiestas & Feliz REDidad

Tres años de Bachillerato

2011-12-21T06:30:00.000+01:00

La propuesta de Mariano Rajoy puede ser positiva, pero siempre que no se amplíe un año más la estancia en el sistema educativo. Joselu, en su blog "Profesor en la secundaria" ha publicado un post que me parece muy razonable. Ahora la edad media en acabar el bachillerato son 18-19 años. Sería contraproducente prolongarlo un año más. No creo que esa sea la solución que llevaría a encontrarnos a muchachos entrados los veinte años en un instituto. Alguien aviesamente ha insinuado que esa sería la intención real: la de retrasar un año la entrada en el mercado laboral.

Sólo queda reconvertir el cuarto de la ESO y readaptar el sistema educativo. Actualmente, como decía, ya hay una cierta reorientación en ese curso en torno a los itinerarios. Es ya edad para estar cursando un bachillerato. No olvidemos que en el sistema educativo anterior (el BUP), el bachillerato comenzaba a los catorce años y duraba tres años más el COU.

Sería oportuno comenzar el bachillerato a los quince años y que éste se extendiera por tres años, lo que daría lugar a un clima diferente de rendimiento y eficacia, a la vez que se podría plantear dar un nivel crecientemente más exigente.

Que esto pone patas arriba el sistema educativo, no me cabe duda, pues el imperativo legal es la escolaridad obligatoria hasta los 16 años .¿Cómo se articularía? Es perfectamente posible hacerlo según se desprende de los distintos sistemas educativos europeos. Hay distintas fórmulas como la delos liceos profesionales franceses que comienzan a los quince años, en los que sería obligatoria la estancia durante un curso hasta cumplir los 16. Esto serviría, tal vez, como estímulo para prolongar la educación profesional y hacer ver que es necesaria una especialización técnica antes de entrar en el mercado laboral, más estando como está la situación económica. En Alemania comienza a los 15 también la segunda fase de la escuela secundaria.

Pero en cualquier caso, se haga lo que se haga, es fundamental el consenso previo entre las principales fuerzas políticas y un compromiso de todos de dejar de dar la impresión de que cada gobierno tiene que dejar su impronta en un sistema educativo que tendría que estar ajeno a la lucha política del país.

Los adolescentes y las redes sociales

2011-12-19T08:00:00.000+01:00

¿Qué es lo que más valoran los adolescentes de sí mismos? La popularidad. ¿Y qué necesita un adolescente para ser popular? Amigos, humor y espontaneidad. La identidad de los adolescentes no puede entenderse sin sus amigos. Y sin ellos, tampoco es fácil comprender los usos que hacen de los medios y las tecnologías. Los chicos de hoy –aun rodeados de pantallas valoran a los amigos tanto como los de ayer. Solo que Internet generó nuevas maneras de relacionarse, nuevas formas de sociabilidad.

Las redes sociales son “comunidades virtuales”. Es decir, plataformas de Internet que agrupan a personas que se relacionan entre sí y comparten información e intereses comunes. Este es justamente su principal objetivo: entablar contactos con gente, ya sea para re encontrarse con antiguos vínculos o para generar nuevas amistades.

Pertenecer a una red social, le permite al usuario construir un grupo de contactos, que puede exhibir como su “lista de amigos”. Estos amigos pueden ser amigos personales que él conoce, o amigos de amigos. A veces, también, son contactos que se conocieron por Internet.

Merece la pena echar un vistazo al documento del ministerio de educación argentino sobre el tema que titula este post.

www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf

La prioridad del Gobierno es "la escuela pública"

2011-12-16T06:30:00.000+01:00

Foto /www.elcorreo.com/

Son palabras de la consejera de Educación, Isabel Celaá, quien ayer mismo, en respuesta a unas declaraciones provocadoras desde sectores de los centros privados, manifestó que los colegios concertados tienen una "buena financiación pública", la mejor de todas las autonomías de su entorno e, incluso, de la mayoría de países europeos.

Ha añadido, además, que no se puede comparar el coste por alumnos que tiene esa red con la inversión que se hace en la escuela pública porque "ofrecen servicios diferentes". Les recordó también que Educación debe responder a la demanda de escolarización de pequeños pueblos en los que resulta muy caro mantener un colegio, mientras que los centros privados pueden instalarse donde quieren y trasladarse de un lugar a otro sin que se les pueda exigir nada. También ha destacado que la red pública acoge a la mayoría de los inmigrantes y de escolares con necesidades especiales, y ofrece atención a niños hospitalizados o a los que están enfermos, en sus casas.

Evidentemente, "No se puede utilizar la misma vara de medir para dos realidades diferentes".

12º Encuentro de Ikasbloggers

2011-12-14T06:30:00.000+01:00

Fecha: Miércoles 14 de diciembre de 2011.

Hora: 16:30-19:00.

Lugar: IES Miguel de Unamuno(Bilbao).

Orden del día:

Tablets y smartphones ante su inminente despliegue social.
Android versus iOS (Apple) con exposición comparativa teórico-práctica
de Josu Sierra(Android) vs Josu Garro (iPad&iPhone), ...
Esperamos contar con una gran pantalla con entrada HDMI
para ver en alta resolución las inmensas posibilidades
de estos dispositivos.
Entrada libre

IKASTEA 1.0

2011-12-13T06:30:00.000+01:00

En el inigualable marco del Paraninfo del instituto Unamuno de Bilbao se presento ayer ante los medios de comunicación, directores, inspectores, cuadros medios, trabajadores de Berritzegunes y alguno que otro que acudimos atraídos por la curiosidad, se presentó el nuevo portal de Educación IKASTEA.

Para empezar, felicitar a todo el personal que en esta historia se ha visto implicado y a puesto la mejor de sus voluntades en que el proyecto salga adelante. Un proyecto, sin duda necesario, y que probablemente debería de haber visto la luz hace unas cuantas legislaturas, pero conviene recordar que en aquellos tiempos la prioridad no era precisamente la "escuela 2.0".

La presentación mas bien pobre, unidireccional, muy básica en algunos momentos, y poco atractiva para los asistentes. Sorprendentemente, un proyecto que nace con una vocación dospuntocerista clara era la gran desconocida momentos antes de comenzar el acto por la gran mayoría de los presentes. No digo nada de los ausentes. Y este punto es el que más lamento.

La Comunidad educativa vasca tiene la suficiente capacidad y ganas de colaborar en proyectos que se muestren abiertos desde el principio, con posibilidad real de participar y sentirse escuchados según avance el desarrollo del mismo, y deseosa de sentir como propio algo en el que se le haya dejado participar durante su elaboración de alguna manera. Desde luego, que yo sepa, no ha sido el caso.

No se trata tanto de conseguir una herramienta cojonuda si la gran mayoría no la siente suya, sino de que cale también en los altos mandos del departamento el espíritu dospuntocerista en todo este entramado relacionado con las nuevas tecnologías.

Si decimos, con razón, que en el aula el uso de nuevas herramientas servirá no solo para cambiar instrumentos de trabajo, sino también, metodologías, practicas, actitudes, sistemas de evaluación, relaciones alumnado-profesorado, etc..., en el departamento que nos incumbe idem de idem.

Nuevo portal web del Departamento de Educación para la comunidad educativa vasca

2011-12-12T06:00:00.000+01:00

Más de 100 miradas sobre mobile learning @eoi

2011-12-09T01:25:00.000+01:00

¿Qué es el mobile learning?

¿Cómo puede modificar nuestra forma de aprender?

Podemos escribir líneas y líneas sobre este tema,

pero no se me ocurre nada mejor que escuchar

las experiencias de sus protagonistas: nuestros alumnos.

/tiscar.com/

Innovar pedagógicamente con tecnología y no morir en el intento. (y II)

2011-12-05T01:02:00.000+01:00

Continuo con la charla de la semana pasada.

En este vídeo de Mikel Agirregabiria se puede seguir su intervención,

y en este enlace consultar su presentación en pdf. Muy interesante.

Innovar pedagógicamente con tecnología y no morir en el intento. (I y ...)

2011-12-02T08:51:00.000+01:00

El binomio educación y (nuevas) tecnologías es siempre controvertido. Más allá de la simple incorporación tecnológica en las escuelas, no exenta de problemáticas diversas, el debate en profundidad se encuentra esencialmente en buscar una auténtica renovación metodológica y una transformación educativa que permita estar a la altura de las circunstancias de la sociedad actual. Así mismo, el nuevo marco competencial exige cambios profundos en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los que el alumno se convierta en el verdadero protagonista. Y la tecnología en general y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en particular, como se defiende en la ponencia que ha presentado Miquel Àngel Prats, son un gran medio y un gran pretexto para conseguirlo.

En la conferencia, ha abordado principalmente cuatro líneas de reflexión: en primer lugar un breve repaso al contexto sociotecnológico actual; en segundo lugar, se ha centrado en el profundo cambio en el que está sometida la escuela y los procesos asociados; en tercer lugar, ha revisado los procesos de innovación educativa con soporte tecnológico y los agentes implicados y, por último, en cuarto lugar, ha realizado un repaso a diez principios para innovar pedagógicamente con el soporte tecnológico y no morir en el intento.

A ver si consigo la presentación que nos ha guiado durante su charla porque me ha parecido muy interesante.

Un App para cada cosa

2011-11-30T09:00:00.000+01:00

Casi no le falta razón. Y si no, visita melindamlarsonapps

Todo lo que quisiste hacer con un pdf pero no supiste como hacerlo

2011-11-30T07:30:00.000+01:00

Artículo traducido y adaptado de Adobe PDF Guide
[Digital Inspiration]

1. ¿Cómo creo documentos PDF en mi ordenador sin necesidad de Adobe Acrobat?

Hazte con una copia del programa gratuito DoPDF [Ver tutorial]

2. Pero no quiero instalar un programa cuando lo único que voy a convertir son unos pocos documentos.

Sube tus documentos a Google Docs a través del explorador y luego expórtalos como PDF. Así de simple

Y así hasta 22 respuestas a 22 preguntas en: www.blogoff.es

Hagan juego, escolares

2011-11-28T08:00:00.000+01:00

El sector de los videojuegos ha pasado a generar un impacto económico ascendente y muy superior al del cine y la música juntos desde 2007. El ocio digital acapara (y sigue creciendo) más del 54% de las ventas de entretenimiento, dejando como minoritario al cine (23%), películas en vídeo (23%) y la música grabada (10%).

De modo formal, se clasifica como Fun Games a los que no persiguen sino el puro entretenimiento, aunque movilice diversas competencias humanas. Los Serious Games han sido diseñados con un propósito adicional, formativo generalmente. Según la consultora Idate, la industria de los videojuegos «serios» crecerá a un ritmo acelerado del 47% anual hasta el 2015, lo que da idea de su potencial económico en un sector donde aún podemos competir con éxito.

El binomio Fun & Serious debe interpretarse como simultáneo, no como disyuntivo. Serio es compatible con divertido, porque antónimo de riguroso es banal y aburrido es opuesto a ameno. Flavio Escribano, especialista en videojuegos, recoge el testimonio de alumnos que han participado en actividades extraescolares con juegos comerciales. Zanjaban así la cuestión: «Divertidos son los juegos en los que se han gastado mucho presupuesto y se nota (en jugabilidad, gráficos y tecnología), a diferencia de los educativos».

Aunque las videoconsolas van por la 8ª generación (Nintendo 3DS, Playstation Vita, Wii U), asistimos al advenimiento de una tercera generación de videojuegos, muchos vía web o en dispositivos conectados a Internet (tabletas,…). Desde aquellos juegos arcade como Pong y tras superar una segunda generación de mayor interactividad, se llega al estadio actual de aplicaciones basadas en escenarios abiertos, contextos ricos en complejidad y sorprendentes mundos virtuales de los juegos colaborativos.

La primera generación de juegos estaba estructurada por una motivación basada en modelos conductistas. La segunda evolución dio paso a nuevos paradigmas constructivistas. La tercera etapa se nutre de un aprendizaje de enfoque sociocultural, con habilidad motora acompañada de mayores requerimientos cognitivos. Todo con una participación plural donde se adoptan identidades variables, simulaciones avanzadas y dinámicas con multijugadores en línea asumiendo roles intrincados. La industria del videojuego incluye aportes derivados de la antropología cultural, la inteligencia artificial, la teoría de la comunicación y la estética, junto a todo el potencial de la electrónica más avanzada.

Lo relevante desde la perspectiva educativa es el traslado de la sofisticada gramática del juego a los procesos de enseñanza-aprendizaje, sugerencia repetida por especialistas como Gareth Mills. El proceso creativo de producción de un juego puede enriquecer nuestra programación educativa. Enunciemos algunas características de todo juego, que han estado demasiado ausentes en la práctica escolar.

Todo juego es experiencial. Quien juega se mete en situación, asume en primera persona el protagonismo, involucrándose al máximo. Es el jugador quien descarga el programa que prefiere y opta entre sus alternativas. Los retos son consecutivos, de dificultad gradualmente creciente, con recompensas inmediatas que animan a perseverar. Esas son claves de todo videojuego. Casi todo antagónico con la escuela que queremos superar, donde el alumnado no se siente protagonista, a veces no se implica a fondo, no puede elegir qué ni cómo aprende, y donde la recompensa resulta escasa y tardía.

El ensayo (y el error) es la forma primaria de aprender. Y la base del juego, simular situaciones reales en condiciones sin riesgo para experimentar. La humanidad ha jugado siempre, y únicamente en las dos penúltimas generaciones los mass media (radio y televisión) han hurtado tiempo al juego. Con la fascinante tecnología de visualización, de entornos virtuales, realidad ampliada, interconexión grupal remota... retorna la era del juego a una escala nunca conocida.

Somos seres nacidos para jugar y para aprender, que es casi lo mismo. Igual de gratificante y natural desde la infancia. Hoy, estos recursos virtuales ofrecen unas insospechadas oportunidades de aprendizaje muy real y efectivo.

Son múltiples los efectos positivos del uso responsable de los videojuegos. Favorecen el contacto social y la participación en actividades comunes del ámbito familiar y de amistad. Propician el contacto entre coetáneos y entre generaciones, al igual que toda afición compartida. Cooperar en una realidad virtual favorece la constancia en el esfuerzo y ofrece vivencias de éxito y fracaso, generando una cultura de esfuerzo e iniciativa para alcanzar metas. Estos innovadores videojuegos son beneficiosos para favorecer la creatividad y la imaginación, pudiendo desempeñar un importante papel en el desarrollo social e intelectual. También estimulan la memoria, la concentración, la adaptación a ambientes diversos y la capacidad de mejorar la correcta toma de decisiones en situaciones simuladas de incertidumbre. Probablemente con una dificultad superior a la mayoría de las rutinarias tareas aún presentes en la educación formal.

Hemos conocido varias generaciones cuyos progenitores fueron cambiando el consejo repetido a sus descendientes. Primero fue «No leas, estudia»... Cuando comprendieron que era más importante leer de todo que sólo estudiar libros de texto, la retahíla fue «No juegues (con el ordenador,...), lee»,... Quizá haya llegado la hora de decir: «Estudia, lee, juega,... porque todo es aprender». Con mesura didáctica y supervisión parental, anuncien el «Abran juego, escolares». Todo sin dejar de acompañarles en ese viaje lúdico, que será instructivo a la par que sugestivo.

MIKEL AGIRREGABIRIA
RESPONSABLE DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
DE BIZKAIA

Día del Maestro

2011-11-25T09:14:00.000+01:00

Esta semana se celebra en muchos centros docentes el Día del Maestro. Cierto que en cada país tiene una fecha distinta, pero en todas se intenta recordar su papel por un lado y su situación, sus condiciones laborales, y la problemática de la docencia en cada lugar.

Los docentes pueden despertar el sentimiento de justicia social, esencial para construir la paz y el desarrollo sostenible sobre una base de políticas sociales sólidas centradas en el progreso social, la justicia, la democracia y la erradicación de la pobreza. Contar con ellos es fundamental para ello.

La figura del maestro "a la vieja usanza" toca a su fin

2011-11-22T07:30:00.000+01:00

La figura del maestro "a la vieja usanza", con papel y tiza en mano, toca a su fin, para dar paso a un nuevo modelo de docente "guía", que asesora al alumnado con otros modos de aprendizaje, interactuando con las nuevas tecnologías, y no sólo memorizando.

No parece de recibo que el alumnado que, en general, pasa la mayor parte del día conviviendo con consolas, Internet o redes sociales, limite su sistema de aprendizaje en las aulas al papel y a memorizar datos.

la-figura-del-maestro-a-la-vieja-usanza-toca-a-su-fin

Decálogo para el uso de las TIC en el aula

2011-11-18T07:00:00.000+01:00

DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA

Propuesta para debate elaborada por M. Area, marzo 2007 disponible en http://ordenadoresenelaula.blogspot.com

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.

6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.

7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.

8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.

9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

El caos de la era Google visto por un "profesor en la secundaria"

2011-11-15T08:00:00.000+01:00

El desorden de google debería suponer e implicar una ordenación previa de nuestra mente. En nuestro caso, como adultos y profesores, algunos hemos de observar que hemos sido afectados también por este continuo salto entre enlaces hipertextuales que hace perder la noción de jerarquía si uno no la posee suficientemente.

Lo vemos en los desordenados debates en televisión, en nuestras conversaciones apresuradas, en la conformación de toda la información en tweets para comentar cualquier aspecto de la realidad. Nos quedamos en la superficie, en micronodos de información, que se enlazan unos con otros de modo caótico.

Este es el mundo en que se mueven los jóvenes a quienes damos clase: un mundo en que la memoria, la comprensión de ideas, el orden, la jerarquía, el sentido de la copia, están profundamente afectados por un modo vertiginoso, fragmentario y asistemático de contemplar la realidad que se muestra como una acumulación desordenada de bites de información que no saben encontrar su lugar ni los mecanismos para establecer relaciones causales entre los procesos reflexivos.

De : olahjl2.blogspot.com/2011/11/el-caos-en-la-era-google

Seré más freak que el Coordinador TIC (El Musical de Edutify)

2011-11-11T22:10:00.000+01:00

Una de las sorpresas más divertidas que se encontraron los más de 1.000 docentes que asistieron al Encuentro Internacional EducaRed 2011 fue la actuación de los grupos Ron Lalá y Primital Bros. Con sus divertidas letras reclamaron la figura del docente 2.0

Aunque es un poco largo, merece la pena verlo entero :

Jornadas Digitales en Leioa

2011-11-09T07:00:00.000+01:00

b08leioa.net/jardundigitalak

La importancia de Internet en la vida de los jóvenes #infografía

2011-11-07T09:00:00.000+01:00

En Cisco publicaron hace unos días una fantástica infografía en español mostrando datos relacionados con la importancia de Internet entre los jóvenes.

El resultado muestra que tanto para estudiantes como para jóvenes profesionales, Internet es simplemente una necesidad, ni más ni menos.

Visto y recogido de wwwhatsnew.com

[...] uno de cada tres estudiantes universitarios y jóvenes profesionales considera Internet tan importante como las necesidades humanas básicas, tales como agua, aire, alimento y refugio. [...] Dos tercios de los estudiantes (66%) y más de la mitad de los empleados (58%) citan a un dispositivo móvil como “la tecnología más importante en sus vidas”. [...] más de uno de cada cuatro estudiantes universitarios (27%) dijo que mantenerse actualizado en Facebook era más importante que salir a fiestas, tener citas, escuchar música o estar con los amigos.

Os dejo con la obra de arte que merece especial atención para entender a la nueva generación:

Los recortes en Educación desde el punto de vista de un alumno

2011-11-04T07:00:00.000+01:00

Buen trabajo el realizado por este alumno de bachiller explicando los recortes educativos :

El niño y su cuidadora camino de la escuela

2011-11-02T07:22:00.000+01:00

El vídeo electoral socialista en el que se defiende la educación pública con un niño de un colegio privado y la asistenta que le lleva al mismo ha levantado ampollas, especialmente en el Partido Popular. La portavoz del Gobierno, José Blanco, ha insistido en que el anuncio "sólo pone de manifiesto que la educación pública es necesaria para que todos tengan las mismas oportunidades", mientras que la responsable de campaña socialista, Elena Valenciano, ha advertido de que lo que refleja no es cosa del pasado sino escenas que se pueden a día de hoy en determinadas zonas. En las últimas horas y desde que se difundieran las imágenes se han producido protestas airadas desde dos formaciones conservadoras como PP y CiU, mientras que el Defensor del Menor lo ha tachado de "desafortunado".

A mi simplemente me parece una posible escena de la vida misma. Verlo y juzgarlo.

www.elplural.com

15 trucos útiles para enseñar a tus alumnos a buscar en Google de forma profesional

2011-10-28T07:30:00.000+02:00

El informe Pisa de este año muestra que en España, 1 de cada 4 alumnos de Secundaria tiene serias dificultades para buscar por internet a pesar de estar familiarizado con las tecnologías. Parace ser que los alumnos buscan información en Google y se quedan con la primera respuesta que encuentran . A continuación te presentamos 15 trucos útiles para que profesores y alumnos aprendan a buscar en Google como un profesional:

1.-Búsqueda de trabajos académicos – Profesor y estudiantes pueden encontrar información por ejemplo sobre el paleolítico a través de Google Académico. Google Académico es una excelente manera de encontrar contenido que ha sido revisado previamente por compañeros de profesión, dentro de una tesis, editoriales académicas, revistas y más.

2.-Búsqueda de una palabra dentro de un sitio web – Google te permite buscar una palabra específica en cualquier sitio web. Este hecho permite a tus alumnos encontrar respuestas más rápidamente a cualquier pregunta que les plantees. Por ejemplo, si desean encontrar cuando nació Goya, escribirías en Google “sitio:wikipedia.com Goya nació“. Clica para ver los resultados.

3.-Búsqueda de documentos específicos. Si quieres encontrar una presentación de powerpoint o un pdf sobre la Guerra Cívil Española, por ejemplo, utilizas el siguiente término de búsqueda: “guerra civíl española” filetype:ppt o “guerra civíl española” filetype:pdf. Tendrás un listado de material sobre cualquier tema que puede ayudarte a presentar una lección o completar un trabajo. Funciona con cualquier tipo de archivo (.xls, .doc, .jpg, etc)

4.-Encontrar la definición de una palabra rápidamente usando simplemente “define:”. Por ejemplo buscas la definición de poema, escribes define:poema

5.-Corrección de ortografía. Utiliza Google para saber cómo se escribe correctamente una palabra. Teclea las primeras letras de una palabra o escríbela entera y si la ves en la lista de sugerencias, entonces está correctamente escrita.

6.-Búsqueda de una frase explícita: Si buscas contenido para un proyecto en instrumentos aerófonos, por ejemplo. En vez de simplemente teclear instrumentos aerófonos en el buscador de Google, es mejor utilizar las doble comillas “instrumentos aerófonos” para buscar las palabras explícitas que nos interesan y obtener así mejores resultados.

7.-Exclusión de palabras en una búsqueda: Si deseas realizar una búsqueda sobre los intrumentos aerófonos pero sólo deseamos información sobre los más tradicionales, podemos refinar la búsqueda escribiendo “instrumentos aerófonos -metal“. Con el signo de substracción (-) delante de la palabra metal, eliminamos esta clasificación de nuestros resultados de búsqueda

8.-Búsqueda de una palabra pudiendo usar palabras sinónimas: Imagina que quieres buscar información sobre el pingüino, pero quieres incluir resultados con palabras similares o sinónimas. Puedes usar entonces “~” delante la palabra sinónima, por ejemplo “pingüino” ~Esfenisciforme

9.-Búsqueda de un tema ofreciendo más de una palabra para que Google tenga más posibilidades de encontrar información relevante. Puedes usar el término “O” en mayúsculas. Por ejemplo:Instrumentos musicales de viento O aerófonos.

10.-Conversión de unidades – ¿Necesitas convertir metros a centímetros? ¿De libras esterlinas a euros? Simplemente escribe la unidad métrica que conoces y la unidad a la que la quieres convertir.Clica aquí para ver cuántos centímetros hay en 2 metros.

11.-Eventos en un año específico. Teclea un año y encontrarás los eventos más importantes que ocurrieron en ese año.

12.-Traducción de textos. Si te interesa cierto contenido educativo para tu clase pero està en otro idioma, Google Traductor te permite traducirlo al español. Quizás tengas que hacer algunas modificaciones pero te da una primera ayuda para preparar el material. También es útil en una clase de idioma extranjero para ser utilizado por los alumnos.

13.-Hora en otro país- Para saber qué hora es en otra parte del mundo, escribirías en “qué hora es en “JAPÓN”“.

14.-Exploración del cielo - Utiliza el Google Earth Sky para que tus alumnos puedan observar estrellas, planetas y galaxias desde la pantalla del ordenador. Es realmente útil para cualquier lección de astronomía.

15.-Conectarse con el mundo - el Chat de Google te ayuda a conectarte a través de video a aulas de otros colegios del mundo. Tus alumnos pueden hablar con otros estudiantes (genial, para practicar idiomas con nativos) o un escritor de un libro o un músico realizar un chat con tu clase.

Recogido de www.totemguard.com

Una noche en los recortes ...

2011-10-26T08:00:00.000+02:00

... en EDUCACION

(Ya lo decían los Hernanos Marx)

¿Qué es mobil-Learning?

2011-10-21T08:50:00.000+02:00

Próximo Ikasbloggers ... el 23 N: Tablets y smartphones

2011-10-19T09:01:00.000+02:00

La cita para el 12º Encuentro de Ikasbloggers ya tiene fecha, hora y lugar y, lo que es más importante, tema interesante:
Fecha: Miércoles 23 de noviembre de 2011.

Hora: 16:30-19:00.
Lugar: IES Miguel de Unamuno BHI (Bilbao)

Orden del día:

Tablets y smartphones ante su inminente despliegue social.
Android versus iOS (Apple) con exposición comparativa teórico-práctica de Josu Sierra (Android) vs Josu Garro (iPad&iPhone).
Esperamos contar con una gran pantalla con entrada HDMI para ver en alta resolución las inmensas posibilidades de estos dispositivos.

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Aplazado al 14 de Diciembre

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“No hay que prohibir los móviles en el aula, sino incorporarlos a la enseñanza”

2011-10-17T12:35:00.000+02:00

Contrariamente a lo que opina la mayor parte de los educadores, y a lo que se hace en la casi totalidad de los colegios, donde el uso del móvil está prohibido durante las clases, Lisa Nielsen cree que hay que permitirlo.
La experta estadounidense considera que hay que incorporar al aula las tecnologías que utilizan los alumnos. Y sacarles partido, en lugar de temerles.

“Hasta que entran a clase, los alumnos están rodeados de tecnología, viven en las redes sociales, pero una vez allí los dispositivos digitales están prohibidos, son confiscados. Se sienten encerrados en aulas del pasado”.

A su juicio, “una escuela que prohíbe y confisca se parece a una prisión” y con estas prácticas “estamos limitando su productividad y creatividad, y sobre todo provocándoles mucha frustración”. “Hay que confrontar los miedos y disipar los mitos”, dice.

“Los alumnos pueden poner ellos mismos las reglas, decidir cómo se van a usar los dispositivos y qué consecuencias para ellos tendrán estas normas. No es un caos como dicen muchos docentes. Mi experiencia dice que se pueden integrar”, señala.

Para Nielsen, no se trata solo de móviles sí o móviles no, sino de unificar mundos o las “vidas paralelas” que parecen llevar los estudiantes. “El gran problema de la educación es que la escuela está muy desconectada de la vida real”, afirma Nielsen.

noticias.lainformacion.com

Google Translate para Android, gran avance para acercar personas.

2011-10-15T07:00:00.000+02:00

Lo he probado y funciona genial. Lo recomiendo.
Con todos estos programas gratuitos en el mercado ...
¿Hasta cuando se podrá justificar la ausencia de "móviles" en las aulas?

Enseñanza pública

2011-10-13T07:00:00.000+02:00

Francia lo ha tenido claro desde la Revolución: la grandeza de una nación depende sobre todo de la calidad de su enseñanza pública. Enseñanza laica, por supuesto, con la religión rigurosamente fuera para quienes la quieran… o la quieran imponer.

La consecuencia ha sido un sistema público extraordinario, sin duda el mejor del mundo, al cual han asistido desde entonces, sin distinciones, prácticamente todos los franceses. A mí un país capaz de haber hecho esto me parece digno de admiración. Añado que por aquellos pagos los docentes gozan del respeto universal de la sociedad, se reconoce que su profesión es sumamente exigente (y a menudo extenuante) y se les retribuye como se merecen. En Francia se buscará sin éxito en el lenguaje popular una comparación tan cruel como la española “más pobre que chupa de dómine”.

Inglaterra es harina de otro costal. Hace mucho tiempo que en la isla de John Bull los adinerados y privilegiados, quitándole fuerza al sistema público, dispusieron las cosas para mantenerse eternamente en el poder con sus propios colegios exclusivos y excluyentes: Eton, Harrow, Winchester, etc., y los cientos de sucedáneos surgidos durante el siglo XIX y después para preparar a suficientes funcionarios para dirigir el Imperio. Un alto nivel de instrucción, sí, pero también el fomento y perpetuación de las divisiones de clase y del esnobismo.

¿Y aquí? En bien de España hace falta urgentemente un pacto definitivo sobre la enseñanza pública. Es de locos no propiciarlo. ¿De locos? No, de derechas.

Escrito por Ian Gibson en "apuntes peripateticos"

Desatascado el problema en Eskola 2.0 ...

2011-10-11T07:30:00.000+02:00

El proceso de introducción de los ordenadores en el primer ciclo de la ESO parece que sigue avanzando a pesar de las pequeñas piedras en el camino que se va encontrando a su paso. Esta vez los que no habían resultado afortunados en la adjudicación de los netboobks a repartir este curso han colaborado, sin querer o "sin queriendo", a que el curso empiece sin los aparatitos en manos del alumnado. Pero como más vale tarde que nunca y nunca es tarde si la dicha es buena, hete aquí que parece que antes de las elecciones del 20-N, pura casualidad sin duda, tendremos lo prometido en los centros.

Evidentamente, la noticia es buena y a pesar de los problemillas que nos esperan: caudal de conexión, wifis, controles de seguridad del departamento que dificultan en extremo la navegación del alumnado, el hecho de que lo que es de todos sigue entendiéndose demasiadas veces que es como si fuese de nadie y el manteninimiento y cuidado de los mismos no es el mismo que si desde el principio el aparato fuese "propiedad y responsabilidad exclusiva" de cada alumno, a los que vivimos la experiencia no nos queda ninguna duda de que éste solo puede ser el paso intermedio hacia una solución mas definitiva.

Personalmente creo que este periodo de introducción de las nuevas tecnologías a las aulas quizás es imprescindible como paso previo a una situación donde, superados los libros de texto entendidos como hasta ahora, se pueda solicitar al alumnado que sea él el encargado de traer al centro su propio portátil, o mas probablemente, para cuando llegue el caso, su propia tableta. Solo así, cuando sea cada uno el responsable de tener cargada la bateria de su aparatito, de preocuparse dónde lo deja y cómo lo cuida, cuando se le recuerde tanto en el centro como en casa que "quien rompe, o se le rompe, paga (Él o sus padres). Solo entonces, nos ahorraremos cantidad de problemas innecesarios que hoy en día son el pan nuestro de cada día en las aulas y motivo innecesario de una pérdida de tiempo en asuntos que dentro de pocos años parecerán un chiste malo.

Mourinho nos entiende

2011-10-09T07:49:00.000+02:00

La experiencia con Google Apps. Desde ya también en Arrigorriaga. Y tú, ¿A qué esperas?

2011-10-07T06:30:00.000+02:00

El amigo Juan Carlos, responsable TIC/IKT del Instituto de Arrigorriaga, ha publicado un post en el que nos anuncia que, por fin, ha conseguido incluir a su centro dentro la familia de entidades educativas que trabajan con Google Apps

Mi más sentida felicitación y calurosa bienvenida al club. Que gente como él, bien formada e informada, se una entusiasta a la banda de los "google"zales, como diría aquel, me llena de orgullo y satisfacción.

Cada vez somos mas los que aportamos por las herramientas que Google pone a disposición de los centros educativos. Si alguno está pensándolo, que no deje de leer su experiencia porque la relata paso a paso y con todo detalle bajo el título de "mi-experiencia-con-google-apps"

Creo que va siendo hora de que los centros y los profesionales de la educación que hemos apostado por este "instrumental", nos reunamos informal y periodicamente para intercambiar experiencias y soluciones adoptadas por los diferentes centros a los problemas comunes bajo el paraguas "Google".

Un reto sin duda que podríamos afrontar este mismo curso.
¿Cómo lo veis?

Día Mundial de los Docentes

2011-10-05T10:45:00.003+02:00

El Día Mundial de los Docentes se conmemora cada año el 5 de octubre, para celebrar la función esencial del profesorado en la prestación de una enseñanza de calidad en todos los niveles.

En la efeméride se conmemora también el aniversario de la firma, en 1966, de la Recomendación conjunta de la UNESCO y la OIT relativa a la condición del personal docente.

Los actos conmemorativos de 2011 se centrarán en el tema "Docentes para la igualdad de género".

(Dedicado en especial a Esperanza Aguirre)

En Solidaridad con #lamareaverde ...

2011-10-03T07:18:00.000+02:00

Sabido es que el humor es curativo, que sirve para afrontar situaciones de crisis.

Es como una segunda piel que previene del dolor. La educación pública está pasando uno de sus peores momentos, pues está siendo duramente atacada por la política educativa de las Administraciones.

¡Qué lejos queda el ideario de la Institución Libre de Enseñanza!

Ante ese panorama, he pensado en regalar una sonrisa, especialmente a los que más activamente luchan en la #mareaverde.

Visto en "a pie de aula", sobre una idea original de Maitena

Oye muchacho, si no quieres estudiar, Esperanza Aguirre te va ayudar.

2011-10-01T12:03:00.000+02:00

>Oye muchacho, si no quieres estudiar,
> Esperanza Aguirre te vaayudar.
> ¿Pa qué quieres estudiar
> el románico,
>si tú lo que quieres
> es ser mecánico?
> Oye,muchacha, si no quieres estudiar,
> Esperanza Aguirre te vaayudar.
> ¿Pa qué quieres estudiar
> la biosfera,
>si tú lo que quieres es ser peluquera?
> Si has nacido en unbarrio obrero
> a Espe no le hagas gastar dinero.

> Si noeres de clase alta
> a ti estudiar no te hace falta.
>Oye, muchacho, si no quieres estudiar,
> Esperanza Aguirre teva ayudar.
> ¿Pa qué quieres saber
> la vida de laabeja, si vas a ser chacha
> en La Moraleja?
> Para quéquieres
> tu poco de cultura si vas a conducir
> elcamión de la basura?
> Cuanto antes los pobres
> dejende estudiar,
> menos pasta Espe se tiene que gastar
> Sieres inmigrante y vienes en patera,
> solo te queda currar enla era.
> Ponerte a estudiar es tiempo perdido;
> vas acurrar a los plásticos del Egido.
> Oye, muchacho, si eresgitano
> ¿a ti qué te importa el Imperio Romano?.
> ¿Paqué te interesa lo que pasó en Creta,
> pa ir con tu padre enla fregoneta?
> Si has nacido en un barrio obrero,
> aEspe no le hagas gastar dinero.
> Si no eres de la clasealta,
> a ti estudiar no te hace falta.
> Oye, muchacho,si no quieres estudiar,
> Esperanza Aguirre te va ayudar.
>¿Para qué quieres estudiar
> a los Borbones,
> si vaspor las calles cogiendo cartones?
> Oye, muchacha, si noquieres estudiar,
> Esperanza Aguirre te va ayudar.
> ¿Paqué te sirve
> estudiar a Murillo,
> pa vender bragas
>en el mercadillo?
>¿Para qué quieres> conocer a Larra,> si vas a ir>recogiendo chatarra?> Cuanto antes los pobres> dejen deestudiar,> menos pasta Espe se tiene que gastar.> Sihas nacido en un barrio obrero,> a Espe no le hagas gastardinero.> Si no eres de clase alta,> a ti estudiar no tehace falta."

Google+ y Educación

2011-09-29T07:50:00.000+02:00

Con la llegada de Google+, en el mundo de la enseñanza se ha abierto un nuevo abanico de posibilidades.

Los links que adjunto, sin duda, ayudan enriquecer el debate.

unescochair-elearning.uoc.edu

La escuela no sirve para nada

2011-09-27T07:37:00.000+02:00

Este es el llamativo título de un artículo que publicó hace tiempo Phillipe Perrenoud en un periódico suizo. Me alarmé cuando lo leí aunque, conociendo al famoso sociólogo, pensé de inmediato en el tono incisivo e irónico del aserto.

En efecto, cuando comencé a leer caí rápidamente en la cuenta de las pretensiones del autor. .Así comienza el artículo de Perrenoud: “Bin Laden y los terroristas son personas muy instruidas. Como muchos tiranos y fanáticos.

Como la mayor parte de quienes organizan el crimen. Como los dirigentes de las multinacionales que juegan con el dinero de los accionistas y se burlan de los usuarios tanto como del bien público. Entre los doce dignatarios nazis que decidieron crear los campos de exterminio más de la mitad tenían un doctorado. Los acontecimientos que agitan el mundo prueban una vez más que un elevado nivel de formación no garantiza nada en el orden de la ética”.

Es decir, que uno puede tener un altísimo nivel de instrucción y ser un perfecto sinvergüenza. Los “pájaros” de la operación Malaya, que tenemos tan cerca, no son tontos, no son analfabetos. Saben mucho. Sabrán burlarse de las justicia, de sus expoliados y de la ciudadanía en general. Saldrán de la cárcel. Disfrutarán del dinero robado. ¿Están bien instruidos? Sí. ¿Están bien educados? No. Porque la educación tiene una inexcusable dimensión ética.

/Continúa en :" la-escuela-no-sirve-para-nada"/

Dónde recortar

2011-09-25T07:30:00.000+02:00

/blogs.publico.es/

Trucos sobre Google Plus sin los que no podrás vivir!

2011-09-23T08:19:00.000+02:00

Sobre los mensajes privados
Lo primero que debes hacer para que un mensaje sea privado es compartirlo con una sola persona.
Una vez publicado, debes pinchar en “Deshabilitar la opción para compartir“.

Sobre los círculos
Cuando compartes contenido en un círculo y éste es azul, es que todos sus integrantes están en tus círculos de Google Plus. Si es verde, es que hay integrantes que no están en tus círculos de Google Plus.

Sobre las fotos
Cuando alguien tiene más de una foto de perfil, sólo tienes que hacer clic sobre su avatar, para que éste cambie.
Las fotografías irán rotando según pinches sobre las mismas.

Sobre los posts
Si pinchas en “Compartir” en cualquier página de Google se convertirá en un post que se publicará en tu Google+…
Y para tener la barra de Google+ en cualquier Web, sólo tienes que instalar la extensión +Everything.

Sobre los usuarios
Mucho cuidado con no borrar los contactos de Gmail, porque si borras los contactos de Gmail, desaparecerán también de tus círculos!!! Los contactos que añades a tus círculos de Google+ se añaden también a tus contactos de Gmail (Otros contactos).

Sobre los “+1s”
En tu página de “+1s” (una pestaña dentro de tu perfil) sólo aparecen los “+1″ que has hecho en páginas Web, no en publicaciones de Google+

Sobre los perfiles

Si no quieren que su perfil sea indexado por un motor de búsquedas(buscadores)…
1- Haz clic en “Editar Perfil” / “Sobre Mí”
2- Haz clic en “Visibilidad de la Búsqueda”, al final de la lista de opciones
3- Quita la marca en “Ayudar a otros a encontrar mi perfil en los resultados de búsqueda”

Sobre los comentarios
Puedes borrar los comentarios de tus post. Tienes que ir al post, desplegar el menú que aparece arriba a la derecha y seleccionar “Eliminar los comentarios o informar sobre ellos”.

... y así, hasta más de 30, en "Pensamiento Imaginactivo"

La gratuidad de la enseñanza obligatoria debería ser incuestionable

2011-09-21T10:15:00.000+02:00

En unos tiempos en los que casi todo está en cuestión, a nadie se le había ocurrido cuestionar si la educación debe de ser obligatoria y gratuita. Pareció hacerlo el lunes Esperanza Aguirre cuando planteó que, si lo es en una fase, a lo mejor no tiene que serlo en las demás. Pero solo pareció.

Más tarde matizó y dijo que se refería a estudiar un máster, algo que ratificó ayer su consejera de Educación, Lucía Figar. Los másteres, sin embargo, nunca han sido ni obligatorios ni gratuitos. Lo único que está así establecido son los 10 años de formación que van desde los 6 a los 16. El resto, con más o menos financiación pública, es voluntario.

Descartado que la presidenta de la Comunidad de Madrid hable sin saber lo que dice, ¿a qué se refería exactamente?

Por otra parte, la plataforma Mejora tu Escuela Pública plantea aumentar la calidad de la enseñanza obligatoria con más autonomía de los centros y reivindica la necesidad de una escuela gratuita de calidad porque es la que puede encargarse de atender a la enorme diversidad de situaciones de quienes no pueden pagarse una educación privada

Para acabar, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ya apuntó el pasado mayo hacia un modelo más parecido al expuesto en el párrafo anterior. Se trata de hacer pagar el precio real de la matrícula a partir de la tercera repetición de una misma asignatura y premiar a los alumnos que vayan al día con 150 euros. Este incentivo no entrará en vigor antes de 2013.

Y repite siempre que la educación es la mejor inversión. El camino que traza va a por más gratuidad, no a por menos.

elpais.com

Consejos digitales para el inicio de curso

2011-09-21T07:30:00.000+02:00

Algunos consejos sobre el equipamiento básico que podemos usar para apoyar los estudios de un joven escolar de secundaria en estos momentos:

ORDENADOR PORTATIL:

Las tareas que más se van a realizar con un PC para apoyar los estudios de primaria y secundaria, serían:

Consultar por Internet
Confección de trabajos con editor de texto
Edición básica de imágenes o de vídeo para preparar trabajos o presentaciones
Preparación de presentaciones
Uso de hoja de cálculo para tareas matemáticas o de estadística sencillas
Empleo de software específico para educación: programas de aprendizaje de idiomas y semejantes

Para estos usos, no necesitamos un ordenador especialmente potente.

Mis consejos para los padres:

Crear un usuario para cada hijo. Este usuario no debe tener privilegios de administrador, que debe ser quien controle los horarios y programas del resto de los usuarios.
Usar Google apps y todas las aplicaciones que con la cuenta de correo del buscador un alumno puede usar gratuitamente para realizar sus trabajos. Prescindir de guardar los trabajos en el DD y optar por la "nube".
A pesar de lo anterior, y para trabajos concretos que requieran ser guardados en el propio ordenador, dentro de cada usuario, crear una nueva carpeta llamada: Curso 2011-2012. Explicarle al hijo el concepto de carpeta y de común acuerdo con él, ayudarle a crear una estructura de carpetas dentro de la del curso. Yo lo haría por asignatura.
Comprobar que queda espacio libre en el disco duro. En caso de tener poco espacio, ahora es buen momento para dar un repaso a lo que guardamos en el disco y empezar a hacer copias de seguridad y dejar cosas libres.
No despreciar la existencia de virus. Hay muchos programas gratuitos que nos pueden sacar del apuro.

Si optan por programas de pago :

Crear iconos en el escritorio con las aplicaciones principales que va a usar el niño: procesador de texto, presentaciones, hoja de cálculo. Y también definir accesos directos a las diferentes carpetas que creamos en el punto anterior.
Luego hacer un pequeño repaso del hardware. Así comprobar que la imagen del monitor es clara y nítida, que los altavoces funcionan, que el teclado y el ratón no fallan (si son inalámbricos, comprobar el nivel de energía de las pilas). Si el teclado o el ratón dan algún problema, mi consejo sería cambiarlos y buscar un modelo de gama media y de marca reconocida. El motivo es que el estudiante va a estar mucho tiempo escribiendo y moviendo el ratón y conviene proporcionar la mayor calidad en estos dispositivos.
Si el sistema operativo aparece inestable, con mucho software instalado, situación típica en PCs veteranos con Windows XP, ahora sería el momento ideal para primero desinstalar todos los programas que no se emplean. Y si con ello no basta formatear el sistema y empezar con todo limpio.

Si eligen software libre:

Si al padre o a la madre le gusta el Linux y el concepto de software libre, ahora sería el momento ideal para instalar una distribución de Linux sencilla y dejar que los pequeños de la casa vayan viendo este tipo de programas.

De : la-vuelta-al-cole-digital

7 ideas TIC de inicio de curso

2011-09-19T08:00:00.000+02:00

Diez pequeñas cosas que puedes empezar a hacer durante este primer mes de septiembre para entrar con buen pie en el “mundillo” de las TIC.

1. Deshazte de tu lápiz USB.

Los lápices USB o pendrives parecen poseer la extraña propiedad de atraer todos los virus, y si no tomamos medidas, acaban infectando todo aquello que tocan. ¿Cuántas veces analizas con el antivirus tu lápiz USB? Probablemente nunca. De casa al trabajo y del trabajo a casa, intercambiamos todo tipo de virus. ¡Tira ya tu lápiz USB! (o regálaselo a algún incauto).

Sin duda, la "nube" de Google es la mejor alternativa.

2. Cuida tu correo electrónico.

El correo electrónico sigue siendo una de las herramientas de comunicación más utilizadas por profesores con alumnos y padres. Como si de cualquier circular o noticia en la web se tratara, es esencial cuidar todos los aspectos en la redacción del correo electrónico (aspectos de estilo y forma; la ortografía y gramática supondremos que es impecable…).

Abrir tu "buzón" una vez al día sería un buen reto para empezar.

3. Conoce la blogosfera de la educación.

Estate al tanto de las novedades sobre recursos y actividades disponibles para aplicar las TIC en tu asignatura. Hay miles de blogs, y por tanto miles y miles de materiales que pueden ser de gran utilidad.

Suscríbete a los blogs sobre educación y TIC que más te interese.

4. Organízate, como sea, pero… ¡organízate!

Puede ser tan simple como una lista de tareas que puedas ir tachando o servicios web que permiten implementar estos métodos. En Google Calendar cabe destacar la facilidad para añadir y modificar eventos, la posibilidad de combinar agendas, la opción de compartirla con otros usuarios en internet, recibir notificaciones, acceder desde nuestro móvil, integrarla con otros servicios (como de gestión de tareas), la opción de poder buscar eventos en nuestra agenda, etc.

Sin duda, Google Calendar es la propuesta que aconsejo.

6. Pon a punto tu portátil.

Asegúrate de que todo funciona. Es más que recomendable hacer un poco de limpieza en el sistema con cierta frecuencia. Tu escritorio es un reflejo de tu organización personal. Comprueba que tu equipo está correctamente configurado para acceder a Internet y que puedes establecer conexión de forma regular.

7. Sin pausas pero sin prisas. Paso a paso.

Planifica lo que vas a aprender. En general, cuando profundizamos un poco en las TIC, nos muestran infinitas listas de programas y posibilidades, y es normal que no sepamos muy bien por dónde empezar, pensando que no seremos capaces de aprenderlas todas. Sencillo: haz una lista y empieza por la primera.

Sé realista; recuerda que “el que mucho abarca poco aprieta”.

Recogido de "esfera tic"

Y recuerda que siempre hay alguien dispuesto a echarte una mano. Si para empezar necesitas ayuda, no dudes en preguntar. En esto de la informática se empieza siempre de la mano de alguien.

30 ideas para usar la pizarra digital

2011-09-16T08:02:00.000+02:00

30 ideas para usar la pizarra digital

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Recogido de :juandoming

Los profesores españoles dan más horas de clase que la media de la OCDE

2011-09-14T19:57:00.000+02:00

En medio del conflicto entre sindicatos, profesores y autoridades educativas sobre el número de horas lectivas que han de impartir los docentes españoles, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha presentado hoy un informe,Miradas sobre la educación, que asegura que los profesores españoles de Educación Primaria dedican 880 horas a dar clase al año, 101 horas más que la media de los países de la OCDE (779 horas), y los de Secundaria, 37 más (693 frente a 656).

El documento, con datos de 40 países sobre el rendimiento de sus sistemas educativos y la formación de sus poblaciones, arroja que también los alumnos españoles tienen más horas lectivas obligatorias que la mayoría de estudiantes de la OCDE. En concreto, 126 horas más en Primaria y 148 horas más en Secundaria.

En España, la media de alumnos por clase en los centros públicos, 19,8, es más baja que la de la OCDE, que asciende a 21,4. En el caso de los centros privados ocurre lo contrario: 24,5 en España frente a los 20,5 de la OCDE.

El Pais

Hitler y las competencias básicas

2011-09-12T08:56:00.001+02:00

Para empezar la semana con una sonrisa :

¿Preparados/as?, ¿pilas cargadas? ... ¡Ya!

2011-09-09T09:10:00.000+02:00

Ana Botella provocando

2011-09-07T09:54:00.000+02:00

La teniente de alcalde y concejala de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Madrid, Ana Botella, consorte del hasta ahora último ex-presidente, ha mediado en el conflicto de los profesores de la Comunidad de Madrid, no se sabe muy bien si con ánimo de apaciguar el asunto o de enmierdarlo más, echar más leña al fuego, y poner a la población en contra de los compañeros madrileños, recordando a los docentes que los funcionarios del Ayuntamiento de Madrid trabajan “muchísimas más horas” que ellos. ¡¡Manda güebos!!, que diría su compañero de partido. Esta señora esta demostrando lo que sabe del trabajo del gremio. La duda entre si es tonta o tiene mala baba cada vez se decanta más por la segunda opción.

El ministro y el profesorado.

2011-09-05T07:00:00.000+02:00

Una cosa es la austeridad, sobre todo en tiempos de crisis, y otra procurar que a la primera de cambio los recortes presupuestarios afecten a áreas como educación, sanidad o servicios sociales.

El sistema educativo español ha mejorado mucho en los últimos años, se ha avanzado mucho en determinados temas, como por ejemplo la lucha contra el abandono escolar, y parece razonable que esto siga siendo un objetivo de todas las administraciones y lo mantengan como prioridad y que, por lo tanto, la educación quede exenta, en la medida de lo razonable, de los recortes por la crisis.

En defensa del profesorado cabe decir que, pese a que a menudo se reivindica su papel, a la hora de la verdad, se hacen discursos que desprestigian a este colectivo, van dejando ideas por ahí como si los profesores trabajaran poco o tuvieran poca educación.

Si pedimos resultados al sistema educativo también le tendremos que ofrecer medios. En fin, son palabras del Ministro de Educación en unos momentos en los que en muchas comunidades peligra el comienzo de curso tras las medidas que quieren aplicar los territorios gobernados por el PP.

El Ministro aprovechó además para animar, alentar y reconocer la labor de los docentes, a su juicio determinantes en el cambio y la mejora de la Educación, agradeció a los profesores el tiempo que dedican a formarse y a acercar el conocimiento a los demás, resaltando que con ellos “se puede hacer poco, pero sin ellos nada”, se mostró partidario de la “flexibilidad” y la “pluralidad” de los programas formativos y en definitiva, fue un poco de aire fresco en un momento donde todo empieza a oler a restricciones.

Calentando motores

2011-09-01T09:36:00.000+02:00

No hay cambio social
si no empieza en algún punto de la sociedad,
y todo cambio habido en una parte del sistema
repercutirá en las otras partes.
¿Por qué no empezamos por la educación?
Por un curso bien cargado y sin azucar ...

porunamejorpedagogia.blogspot.com

Hoy apagamos el servidor

2011-07-29T11:02:00.000+02:00

Aunque la dinámica de los centros durante este mes ha estado casi exclusivamente marcada por los equipos directivos de los mismos, a excepción de algún claustro y reunión de seminario, hasta el día de hoy han estado abiertos.

Al mediodía de hoy viernes oficialmente cerramos el "txiringuito" hasta el comienzo del nuevo curso escolar con el símbolico acto de "apagar el servidor", dejando los ordenadores y discos duros "a salvo" y sin uso durante el mes de agosto.

¡¡ Feliz descanso y a cargar pilas!!

Por una Red de Centros que se base en Google Apps

2011-07-27T08:15:00.000+02:00

Somos varios los centros que en el País Vasco y en el resto del Estado llevamos tiempo apostando por Google Apps como instrumento básico y común para toda la Comunidad educativa de nuestros respectivos centros educativos.

Y cada vez son mas los centros que se nos acercan a pedir consejo y ayuda para iniciar el proceso de introducción de este potente ( y gratuito ) conjunto de programas que nos facilita el trabajo que se realiza en los centros tanto entre el profesorado como el de éste con el alumnado.

Por todo ello, creo que sería bueno la formación de una Red de Centros que basen su práctica educativa en esta potente herramienta.

Sin duda, si desde la administración se tomase la iniciativa, a los que estamos a pie de aula nos ahorrarían mucho trabajo, pero, de una manera u otra, creo que para el curso 2011-2012 esa Red de Centros debería de ponerse en marcha.

Escuela 2.0 - Magisterio 0.2

2011-07-25T08:43:00.020+02:00

En un reciente artículo de Rosario y Gabriel Herrada Valverde publicado en EDUTEC y titulado “Adaptación de los estudios de Magisterio al EEES: las TIC en los nuevos planes de estudio” se analiza el caos de las TIC en los nuevos planes de estudio de Magisterio.

Jordi Adell, tal como refleja en su blog, tiene claro que no hace falta hacer otro estudio sobre las TIC en los Másters de Formación del Profesorado de Secundaria ya que "se deben haber integrado tanto ya en la docencia que parece que no hace falta incluirlas en los planes de estudio. No existen".

Y luego las autoridades quieren “escuelas 2.0″…¿con una formación inicial 0.2?

Google+ y Educación 2.0

2011-07-22T09:50:00.001+02:00

Tal y como hemos hecho en otras ocasiones, nos focalizamos mucho en el potencial de las redes sociales en el proceso educativo.

No es un tema baladí que la educación sea una de las crisis más latentes a nivel global, una de las razones más comunes en las protestas y revueltas sociales que se suceden como un ejemplo claro del peso específico del auge social en el nuevo ciclo que comenzamos.

Hemos visto cuán grande es el potencial que subyace en Twitter analizando la red social de microblogging desde un ángulo vinculado a la educación y es de obligado cumplimiento hacernos la misma pregunta en relación a Google+.

¿Es Google + una herramienta educativa eficiente?

El potencial de Google + en relación a la educación está en la capacidad para segmentar necesidades, lo que permite personalizar la educación y éste, es uno de los desafíos más complejos de solventar por la educación tradicional.

( Recogido de google-y-la-educacion )

(

Hoy hace dos semanas despedimos Aulablog

2011-07-20T08:05:00.021+02:00

Los días 4, 5 y 6 de Julio se celebró el VI Encuentro Aulablog 2011 en Madrid en el marco de la Escuela de Organización Industrial. El Encuentro, titulado "De Madrid a la nube" srivió para compartir experiencias, ilusiones, proyectos, música, comidas y cenas, risas, lágrimas, etc. Estuvimos trabajado juntos en talleres y hemos reflexionado sobre los diferentes aspectos de nuestra profesión de educadores.

Al VI Encuentro Aulablog 2011 asistimos unas 130 personas relacionadas con la docencia más las que nos siguieron en la distancia desde sus casas ya que el encuentro ha estado respaldado en todo momento por un streaming de gran calidad.

En educacontic.es/blog/la-magia-de-aulablog-2011-0 están todos los links de todas las diferentes aportaciones que a modo de taller, comunicación, charla, etc se fueron presentando a lo largo de esos tres días, así que si en su momento no pudiste seguirlo, o quieres recordarlos, aquí tienes la oportunidad de hacerlo en el momento que te apetezca.

Repetir curso no ayuda

2011-07-18T08:34:00.003+02:00

Los países con más repetidores sacan los peores resultados,
según la OCDE

Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el hecho de suspender no ayuda a los estudiantes a coger impulso y mejorar durante los siguientes años. Así lo pone de manifiesto en un análisis realizado a raíz de los resultados del último examen PISA (que mide el nivel educativo a escala internacional) a alumnos de 15 años. "Los países que tienen más repetidores son los que sacan las peores resultados", destaca el texto.

El porcentaje de estudiantes españoles que reconoció haber repetido curso al menos una vez durante primaria, secundaria o bachillerato, es del 35,3%. De esta forma, España se sitúa en el séptimo lugar con el mayor índice de suspensos entre los 65 países miembros de la OCDE, por debajo de Macao (China), Túnez, Brasil, Uruguay, Francia y Luxemburgo. Además, la educación española se sitúa lejos del promedio de repetidores de este grupo, cifrado en una media del 13%.

/www.publico.es/

Nuevos estuches y cuadernos

2011-07-15T09:09:00.000+02:00

Comunicación de Raúl Diego en AulaBlog-11

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10 Consejos para un profesor que quiere utilizar Google+ con sus alumnos.

2011-07-14T08:34:00.001+02:00

Artículo escrito por Erasmo Julio
y recogido de emagisterlive

Hace menos de dos semanas que el gigante de Mountain View, lanzó al mercado su nueva apuesta por las redes sociales llamada Google Plus (Google+) En pocos días ha revolucionado el ambiente con simples, pero radicales cambios de conceptos.10 Millones de usuarios y un crecimiento del 300% indican una clara tendencia, que otros proyectos de Google no consiguieron en su día.

El nacimiento de esta nueva Red Social y las ventajas comparativas que ofrece frente a sus competidores, son una gran oportunidad tanto para los que buscan formación y educación (alumnos), como para los que la imparten (profesores). Pensando en esto últimos, hemos recopilado algunos consejos básicos para profesores que quieren ampliar el ámbito de influencia con sus alumnos.

Consejos para un profesor que quiere utilizar Google+ con sus alumnos.

1.- Invita a tus alumnos a participar en Google+. No te preocupes, la privacidad, como sucede en Facebook, al parecer dejará de ser un problema.

2.- Añade tus alumnos a círculos y segméntalos por niveles, asignaturas o grupos de trabajo. Ordénalos desde el principio, esto facilitará cualquier trabajo posterior.

3.- Recuérdales añadir otros alumnos de la clase a sus propios círculos.

4.- Comparte contenido, apuntes y documentación que apoye tu clase, exclusivamente en Google+ (si ellos no están, se lo perderán) Por ejemplo, puedes compartir las notas de un examen.

5.- Utiliza la video conferencia simultánea. Hasta 10 personas al mismo tiempo, para intercambiar ideas sobre el contenido que has compartido.

6.- Integra vídeos de Youtube u otras plataformas a la conversación.

7.- Anima a los alumnos a compartir sus trabajos y tareas dentro del seguro entorno de los círculos. El feedback de los pares puede ser muy positivo.

8.- Haz preguntas que inviten a la discusión de un tema. Soluciona dudas online y ganarás cercanía con tus alumnos.

9.- Organiza tus notas personales y/o comentarios.

10- Integra el resto de aplicaciones de Google Apps. Esto estará disponible en un futuro y podrás trabajar de manera colaborativa en documentos, hojas de cálculo y otras mecanismos, en tiempo real.

Ten presente que las nuevas tecnologías están esperando que las utilices en tu beneficio. Si no tienes los conocimientos necesarios, no podrás sacarles todo el partido. Prepárate.

El "lector" de documentos y las editoriales "progres"

2011-07-13T09:27:00.001+02:00

El Departamento de Educación introduce una novedad en la próxima dotación de Eskola 2.0 para la ESO, al incluir un lector de documentos.

Tal como reconoce MIguel L. Vidal, el dispositivo tiene cierto atractivo, pero creo que no sin razón, se teme que la finalidad sea proyectar en la PDI el libro de texto o trabajos escritos.

En definitiva, parece ideal para eso que tanto preocupa y se denomina “transición”, término que se utiliza para congraciarse con las "sensibilidades" más reacias, a las que se pretende garantizar la incorporación de la tecnología dentro del continuismo.

Los aplazamientos nos dejan donde estábamos, el cambio proviene del impulso de prácticas emergentes que cuestionen aquellas que deberían entrar en recesión. Y en este sentido el artículo de Jordi Adell sobre las TIC y los alumnos zombies es altemente recomendable de ver y leer.

De libros, tablets, personal y sindicatos

2011-07-12T07:27:00.000+02:00

A través de un comentario de Paki en al red Eskola 2.0 veo que Corea de Sur, uno de los dos países mejor situados en el último informe de Pisa, pone en marcha un plan de inversiones que permita digitalizar la enseñanza y sustituir para el 2015 todos los libros de texto por "tabletas gratuitas para todos los alumnos".

Se pretende preparar "contenidos especiales que podrán ser descargados por los alumnos que no puedan acudir a clase. De hecho, las horas estudiadas en línea, contarán como horas de clase”. La noticia procede de «The Chosunilbo» y la recoge en castellano TicBeat.

Visto en la bitacoradelgaleon.blogspot.com

Evidentemente, todavía por aquí estamos a "años luz" del asunto. Algunos compañeros/as aun cuestionan la introducción durante un tiempo limitado de ordenadores a las aulas, cuando los paises mas avanzados ya han superado el tema de los ordenadores y ya hablan de productos más evolucionados.

En fin. Paciencia. Aunque tampoco termino de entender que haya que esperar a que algunos se jubilen para empezar a cambiar metodologías. ¡Ah!, se me olvidaba que los sindicatos siguen ahí.

Los "listillos" anti ppt y los "abiertos" de Moodle

2011-07-11T08:21:00.001+02:00

En el mundillo de la educación 2.0 casi cualquier avance que distancie las prácticas educativas con las que ya se realizaban en el s.XIX suelen ser bien recibidas entre los docentes deseosos se que la docencia avance y mejore sus modos y maneras con respecto a prácticas ancestrales.

Y así, los cursos y jornadas que a lo largo del año suelen convocarse me han dado pie a conocer distintos modos de ir superando la enorme losa que nos impide avanzar a nuestro gusto. Soy partidario de un avance no explosivo y que permita que los docentes con buena voluntad puedan sumarse sin traumas al cambio que necesariamente ha de darse, por eso, me disgustan los "listillos" que cuando empiezan sus charlas, desprecian los "pobre point" tildándolos de caducos y trsnochados, cuando la realidad a pie de aula me demuestra que todavía una gran mayoría de docentes ni los conoce ni, mucho menos, los utiliza.

Pero por otro lado, otra cosa que me enfurece en las presentaciones de comunicaciones y experiencias que se realizan en un ambiente de apertura, dospuntocerismo, etc ... son aquellos docentes que te enseñan las "maravillas" que hacen en sus centros con su alumnado, para acto seguido, reconocer que todas su exposición y su práctica docente se encuentra ubicada en plataformas cerradas, que no permiten su compartición con nadie, y que son mucho mas unopuntocero que otra cosa. Me refiero a las plataformas Moodle. Y visto lo visto, me cuestiono si dichas experiencias deberían de tener cabida o no en encuentros abiertos, donde se respira generosidad y ganas de compartir.

2011-07-08T12:02:00.001+02:00

Tíscar nos habló de Mobile Learning EOI, y nos dió “las claves de la implementación que ha desarrollado la Escuela de Organización Industrial para construir su modelo de Educación Abierta” con el uso de móviles en la enseñanza.Mobile learning. EOI escuela digital. Tíscar Lara

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AulaBlog. Hoy se acaba el VI. Ya pensamos en el VII.

2011-07-06T09:29:00.001+02:00

Hoy nos despedimos los asistentes el VI encuentro de AulaBlog que hemos celebrado en Madrid. Éxito de organización, de participación y, como todos los años, de las actividades paralelas que se organizan en estas fechas entre los asistentes a esta cita anual. Objetivo cumplido para quienes venimos a encontrarnos con "viejos conocidos" , a intercambiar experiencias y a aprender de otros compañeros y compañeras .

La cita del año que viene ya tiene punto de encuentro: Peñaranda de Bracamonte, provincia de Salamanca. Ninguno de los hoy aquí presentes querremos perdernos esta "quedada" anual.

Ver mapa más grande

De Ikasblogak a Edublog

2011-07-04T13:20:00.001+02:00

Ya estamos en Madrid. Hoy hace una semana que nos juntábamos la gente de Bizkaia en Bilbao en torno a Ikasblogak bajo el lema "Trabajar en la red para enseñar y aprender mejor", y hoy lo hacemos en Madrid para durante tres jornadas ponernos al día de las novedades que, a nivel de Estado, unos y otros hemos podido conocer y poner en práctica durante este recién terminado curso escolar.

La mañana la hemos aprovechado para visitar el Madrid de los Austrias y sacar unas fotos para el Foto maratón organizado desde Aulablog. La cosa no podía empezar mejor. He aquí las que yo he realizado entre ayer y hoy :

Por qué voy a Aulablog2011

2011-07-03T01:47:00.002+02:00

Una propuesta buena y gratuita de eCuaderno

2011-07-02T10:05:00.001+02:00

Para comenzar convendría preguntarse qué entendemos por eCuaderno. Creo que una correcta definición sería decir que es una aplicación online de uso individual que facilita la gestión diaria del profesorado y permite combinar la clásica funcionalidad de los cuadernos con las posibilidades que ofrece la tecnología. Compatible con cualquier sistema operativo y con todo tipo de equipo informático o móvil. Te permiten evaluar, programar, llevar la agenda e incluso una libreta de direcciones. Hay varias en el mercado, algunas muy buenas y otras no tanto, pero todas comienzan con "Demo gratuita" y cuando te emocionas, tienes que empezar a pagar.

Afortunadamente, con Google Apss en los centros educativos no es así, y podemos hacer uso de todas sus herramientas gratuitamente mientras que empresas que quieran los mismos servicios pagan alrededor de 50 dolares por cuenta. Teniendo en cuenta que un instituto medio puede rondar las 500 cuentas individuales, el ahorro es sustancial.

Estos últimos días, en nuestro centro hemos descubierto este cuaderno del profesor elaborado por el IESO Cella Vinaria de Extremadura y creo que merece la pena ojearlo tranquilamente.

Enhorabuena a sus autores y gracias por compartirlo con los demás.

Web 2.0, la educación y el día de la marmota

2011-07-01T08:22:00.001+02:00

“No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.”

Celestin Freinet

En tecnología educativa parecíamos condenados a vivir un ciclo repetitivo de “bombo, esperanza y decepción”: aparece una nueva tecnología con aplicaciones educativas, nos creemos que revolucionará la enseñanza y el aprendizaje y, tras un tiempo de experimentos, proyectos, etc. tras el que no pasa nada, nos decepcionamos. Entonces la abandonamos echando pestes nos “convertimos” a la siguiente tecnología que, naturalmente, lo revolucionará todo, etc. Y el ciclo vuelve a comenzar. Así ha sucedido, según algunos autores, una y otra vez desde hace décadas: el cine, la radio, la televisión, el vídeo, los ordenadores y ahora la Internet y la web 2.0, incluyendo los hipermedia y los sistemas tutores inteligentes.

Solo escapamos al “Día de la marmota” de la tecnología educativa, si reconocemos la “verdadera naturaleza del aprendizaje”. Recordemos que Bill Murray solo escapa del día de la marmota y Punxsutawney cuando deja de ser un egoísta engreído e insoportable y consigue la admiración y el amor de la maravillosa Andie MacDowell.

Pero la “verdadera naturaleza del aprendizaje” no es una, sino trina: la ya citada de distribuir materiales de aprendizaje, que es quizá la parte menor del papel de las TIC en el aprendizaje; en segundo lugar, apoyar la construcción de conocimientos utilizándolos en tareas de aprendizaje ; y, en tercer lugar, promover y facilitar el diálogo para “refinar la comprensión a través de la discusión, la retroalimentación y la reflexión”. Conclusión: si la tecnología digital, la web 2.0 y todas las fantásticas herramientas que tenemos las utilizamos para “presentar” contenidos, estamos condenados al fracaso.

elbonia.cent.uji.es/jordi

¿Están seguros nuestros datos en la nube?

2011-06-30T07:24:00.001+02:00

consumer.es- Imagen: Ricky McGill -

Sin duda, la respuesta es sí, incluso más que si guardamos todo en nuestro pendrive. ¿Quién no ha oído a algún compañero o amigo lamentarse por la perdida de su memoria USB por haber perdido todo lo que tenía guardado en su disco duro? Ate ambos dos peligros, la nube es la solución, pero con matices.

La "nube" está de moda. Es decir, subir todos nuestros datos a los servidores de las empresas y utilizarlos desde allí, o tenerlos siempre sincronizados con nuestros dispositivos, es la tendencia más importante del último año. Los usuarios, por comodidad, acumulamos toda nuestra privacidad en servidores seguros de terceras empresas y así podemos acceder a ellos cuando queramos y desde cualquier lugar.

En mi instituto trabajamos con Google Apss y estamos encantados. Hace unas semanas Apple presentó su sistema más innovador en este campo, iCloud, idóneo para moverse entre eliPhone, el iMac y el iPad sin renunciar a nada. Ahora bien: ¿son lo bastante seguros estos servidores? La respuesta es sí, pero también "hasta cierto punto" y "de momento".

El artículo de Jordi Sabater en consumer.es merece la pena.

El alumnado del estado, a la cola de la OCDE en lectura digital

2011-06-29T08:15:00.005+02:00

El informe PISA ha vuelto a sacar los colores a la educación española. Solo que en esta nueva edición lo hace mediante el análisis de una variable que no se había introducido hasta ahora: la comprensión lectora de los textos en soporte digital, lo que implica también el manejo en el acceso a la información. Si las habilidades lectoras de los alumnos españoles en papel estaban por debajo de la media de los países de la OCDE que participan en el estudio clásico de PISA, en el formato electrónico también vuelven a estarlo e incluso se sitúan por debajo del soporte tradicional.

Por otra parte, como dato positivo, y siempre según los datos que también recoge el informe, se ha dado un salto notable en la proporción de alumnado que tiene ordenador en casa, ya que el porcentaje ha pasado de un 75 % de media en el 2000 a un 91,3 % en el 2009.

/www.lavozdegalicia.es/

Presentación de F. Posada en la jornada de ayer de Ikasblogak

2011-06-27T08:04:00.001+02:00

Conclusiones 2.0

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Y hoy ... Ikasblogak

2011-06-27T07:17:00.001+02:00

http://hezkuntza.blog.euskadi.net/ikasblogak2011/

Zorionak Legarda

2011-06-24T00:00:00.001+02:00

El Colegio Público Legarda (Mungia-Bizkaia) ha elaborado un "Lip Dub" que merece la pena ser visto. Sin duda un excelente trabajo:

150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con tics

2011-06-23T08:45:00.001+02:00

/www.humanodigital.com.ar/

Generadores de cuadernos, libros y publicaciones digitales.

Generadores de webquest y cazas del tesoro.

Generadores de cuestionarios y ejercicios.

Generadores de hojas de caligrafía y papel pautado.

Generadores de mapas conceptuales y mentales.

Generadores de listas, sopas de letras y tarjetas de vocabulario.

Generadores de letras, cuentos, textos y nubes de palabras.

Generadores de textos en otros idiomas.

Generadores de tarjetas de bingo, fichas de dominó y tarjetas para varios propósitos.

Generadores de vídeos, carteles y pósters.

Generadores de mosaicos y puzzles.

Generadores de cómics y dibujos animados.

Generadores de calendarios y relojes.

Generadores de cartogramas y mapas geográficos.

Otros generadores: juegos de mesa, gráficos, laberintos, mandalas, anagramas, etc.

Encuéntralos en : 150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-educativos-con-tics

Jing

2011-06-22T17:44:00.001+02:00

Jing es una aplicación para Windows y Mac con la que se pueden realizar capturas de pantalla y realizar grabaciones de vídeo de la pantalla del ordenador. Es una herramienta muy interesante para realizar videotutoriales. Genera imagénes en formato "jpg" y vídeo en formato "swf".

eskola20

En este vídeo se puede ver un tutorial de esta aplicación realizado por Ernesto González:

A la escuela o al instituto con la tableta

2011-06-21T08:14:00.001+02:00

Primero fueron los ordenadores y ahora son las tabletas las que se abren paso en la escuela...."Todos tendrán el mismo aparato, sin diferencias, para que todos tengan las mismas posibilidades, compartan y aprendan juntos, cuando sea necesario, pero también de manera individual". ...Desde su nacimiento se ha hablado de las bondades de la tableta en el ámbito educativo, pero poco se ha usado más allá de juegos de puzles o de memoria. Con la llegada del iPad 2, en EE UU Apple invita a donar la primera iPad a Teach for America (Enseñar por América), una organización de educadores que ayuda a los alumnos con recursos más bajos. ...

"Por precio, duración de la batería y la cantidad de aplicaciones disponibles", Manikas cree que el iPad debe ser la herramienta principal de su alumnado. "Tiene todo lo que se espera de un ordenador educativo, con la ventaja de que los alumnos la ven atractiva y la quieren llevar con ellos". ... El aparato irá con algunas aplicaciones cargadas por la escuela, aunque los alumnos podrán instalar más bajo la supervisión de sus padres, a los que se les dará un curso para aprender a controlarlo y sincronizar con el ordenador de casa. Todos tendrán el modelo de 16 gigas con wifi, pero sin 3G.

"No es una forma de atraer estudiantes, salir en los medios o hacer dinero, sino de preparar a nuestros alumnos para un futuro digital. En la Universidad y en su vida laboral van a trabajar así". ... En los colegios españoles todavía no se utiliza la tableta. Según el Ministerio de Educación, el programa Escuela 2.0 ha distribuido en los dos últimos cursos 601.500 miniportátiles.

/www.elpais.com/

Del aula a la escuela 2.0

2011-06-20T07:31:00.001+02:00

Un Proyecto Educativo innovador basado en la filosofía y recursos de la escuela 2.0, el trabajo colaborativo de profesorado y alumnado y con la adquisición de las competencias básicas como objetivo educativo prioritario.

Del aula a la escuela 2.0 on Prezi

Hoy nos juntamos los de ACER en Madrid

2011-06-17T07:36:00.032+02:00

Con el objetivo de realizar una reunión de evaluación del proyecto piloto sobre el uso educativo del netbook en las aulas, hoy viernes nos juntamos en el Instituto de Tecnologías Educativas de Madrid, bajo la coordinación del Ministerio de Educación, acer y European Schoolnet los coordinadores de los distintos centros del Estado que hemos estado participando a lo largo de este curso en esta apasionante experiencia.

Hemos sido invitados a presentar nuestro trabajo y esperamos poder contrastar con los profesores de los diferentes centros que también han sido invitados al evento.

Seguiremos informando. De momento, os adjunto el documento que empece a escribir hace unos meses bajo el título La experiencia ACER en el IES Uribe Kosta BHI

Erikenea -Educación-

¡No a las matemáticas en la escuela pública!

Por una Red de Centros "Google Apps" de Euskadi.

Racismo y prejuicios

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El BBVA se pasa a Google Apps

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¿Cómo se puede prestar ETB a semejante farsa?

Una comunidad 2.0

Los profesores, en general, sí hacen los deberes

DEDICADO A TODAS LAS PROFESORAS Y PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

Zorionak & Urte Berri On! / ¡ Felíz año !

Nuevo sistema para pasar lista en las aulas

La ola

Zorionak (versión QR)

Zorionak, Felices twiestas & Feliz REDidad

Tres años de Bachillerato

Los adolescentes y las redes sociales

La prioridad del Gobierno es "la escuela pública"

12º Encuentro de Ikasbloggers

Fecha: Miércoles 14 de diciembre de 2011.

Hora: 16:30-19:00.

Lugar: IES Miguel de Unamuno(Bilbao).

Orden del día:

Tablets y smartphones ante su inminente despliegue social. Android versus iOS (Apple) con exposición comparativa teórico-práctica de Josu Sierra(Android) vs Josu Garro (iPad&iPhone), ...

Esperamos contar con una gran pantalla con entrada HDMI para ver en alta resolución las inmensas posibilidades de estos dispositivos.

Entrada libre

IKASTEA 1.0

Nuevo portal web del Departamento de Educación para la comunidad educativa vasca

Más de 100 miradas sobre mobile learning @eoi

Innovar pedagógicamente con tecnología y no morir en el intento. (y II)

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Tablets y smartphones ante su inminente despliegue social.
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Esperamos contar con una gran pantalla con entrada HDMI
para ver en alta resolución las inmensas posibilidades
de estos dispositivos.

MIKEL AGIRREGABIRIA
RESPONSABLE DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
DE BIZKAIA

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