domingo, 30 de junio de 2013

Último día de Google Reader

Último día de Google Reader. Y como a rey muerto, rey puesto, la gente ha tenido que buscarse alternativas. Las mejores comparativas de servicios alternativos, tal como señala Dans en su blog,  se encuentran en WiredSlashdotTidBITS y Marketing Land (con una tabla comparativa aquí). Además de Feedly, que se apunta como el heredero más directo y exitoso tras cortar ya completamente su dependencia de Google (ya únicamente utiliza su sistema de login, pero ha migrado todo a su propia nube) y mostrar una capacidad impresionante para entender y dialogar con sus usuarios, tenemos el debut de Digg, la beta de AOL, un proyecto de Facebook, la integración de Pulse con LinkedIn, y otros candidatos ya conocidos y comentados como NewsblurThe Old ReaderBloglinesFeedReaderNetNewsWireNewsIsFree o Tiny Tiny RSS. Además, está el espacio de los que siguen la metáfora revista, con posibilidades como Flipboard,ZiteTaptu o Google Currents - si te fías de que Google no lo vaya a cerrar también el día menos pensado.

miércoles, 26 de junio de 2013

El Consejo Escolar de Euskadi pide sacar la religión del horario lectivo

El CEE ha constatado que con el paso del tiempo la demanda de la asignatura confesional en los centros educativos públicos ha disminuido. Con la normativa en vigor, los alumnos que deciden cursar la asignatura alternativa no pueden desarrollar competencias del currículo académico ordinario. Por este motivo, el informe propone al Departamento que “dé autorización a los Consejos escolares de los centros para que puedan programar la materia de religión fuera del horario obligatorio del alumnado, con más de una opción horaria, al mediodía o a la tarde”.
El informe se ha aprobado sin ningún voto en contra y una única abstención, correspondiente a uno de los representantes de EUDEL. 
Incluso la patronal de centros concertados cristianos, Kristau Eskola, ha aprobado el texto del mismo. “El Consejo considera que el tiempo escolar es escaso si se tiene en cuenta los procesos continuos de mejora que acometen los colegios e institutos”, ha explicado Maria Luisa García Gurrutxaga sobre la propuesta dedicada a sacar la religión del horario lectivo, presidenta del CEE.

martes, 25 de junio de 2013

Wert tiene que dimitir

Si un ministro como Wert, que se trae entre manos la reforma de un derecho fundamental y de tal trascendencia como el de la educación, es el peor valorado por los ciudadanos en la historia de la democracia (que ya es decir), debería dimitir.
Si los alumnos más brillantes, los destacados, los premiados, dan una lección a su máxima autoridad, que es Wert, el ministro de Educación, y, al recoger sus diplomas, le manifiestan con su desprecio, con su negativa a darle la mano o incluso a mirarle a la cara, que no está a la altura de su excelencia, que él, con su gestión de la Educación, es el primero que desprecia esa excelencia y las posibilidades de futuro de los jóvenes de este país, debería dimitir.
Si Wert, el ministro de Educación, ha tenido que comprometerse a replantear en lo esencial el nuevo reglamento de becas (ya veremos en qué queda una promesa para la que hay muy poco tiempo) porque incluso los Consejeros de Educación de las Comunidades que gobierna el PP (incluidas Extremadura y Castilla y León) se sumaron al resto en su oposición a elevar las notas para obtener una beca (“cultura del esfuerzo”, lo llamó él, que sigue sonriendo), debería dimitir.

lunes, 24 de junio de 2013

Ikasblogak 2013

Hoy arranca la séptima edición de Ikasblogak, bajo el lema de Bide Berriak / Nuevos Caminos.

Arrancará con una presenyación de las Líneas del Departamento de Educación a cargo de Mikel Agirregabiria, Jefe Territorial de Innovación Educativa de Bizkaia.

A continuación Maite Goñi (@euskaljakintza), profesora del Departamento de Didáctica de la Lengua y Literatura, de Mondragon Unibertsitatea nos hablará sobre “Iparra, non? Joerak IKTak eta hezkuntza alorrean”.

Posteriormente, la presentación de  experiencias y buenas prácticas de profesores y profesoras que utilizan la red para las tareas de enseñanza y para mejorar el aprendizaje de sus alumnos y alumnas ocupará un lugar importante en la Jornada .

Para finalizar, se abrirá una reflexión sobre los caminos que se abren para el desarrollo de la competencia digital de alumnos y alumnas y para la utilización de las TIC en las aulas.

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Actualización tras el evento:


Presentación de Sareskuntza por parte de Mikel Agirregabiria

domingo, 23 de junio de 2013

El Sr. Munilla y la religión en las aulas.

El obispo de San Sebastián, José Ignacio Munilla, vincula hechos como "la desaparición de la asignatura de Ética, sumada al arrinconamiento de la de Religión" con  "la extensión de los males morales"   que afectan "a los más jóvenes" y "de los que ahora nos escandalizamos". Munilla realiza esta reflexión en un artículo de opinión que ha mandado a los medios de comunicación. 
En su escrito, el prelado guipuzcoano lamenta que "nos estemos acostumbrando a digerir noticias dramáticas sobre los males morales que afectan a los más jóvenes: comas etílicos, acoso escolar, drogas, violencia, suicidios, adicciones, fracasos escolares y crisis familiares" mientras, "ante este gran reto", algunos colectivos sigan enarbolando la bandera de la exclusión de la Religión de la escuela".
¿Acaso no sabe el Sr. Munilla que todos los males que nombra se producen indistintamente en familias que se autoproclaman católicas como las que no? 
Antes esta situación, el obispo se pregunta si el "arrinconamiento" que, en su opinión, sufre la asignatura de Religión, sumado a la "desaparición" de la asignatura de Ética, "no tendrá parte de responsabilidad en la extensión de los males morales de los que ahora nos escandalizamos".
¿Le parace al Sr. Munilla arrinconamiento disfrutar en todos los centros educativos de persona elegido por él mismo y que entra en los centros por una "puerta" absolutamente distinta a la de los demás, evitando o sorteando las oposiciones como el resto de los mortales, simplemente, por opinar como él?
Munilla se lamenta también de la falta de "cultura religiosa" de los jóvenes sin la que, en su opinión, "es imposible comprender la cultura, el arte, la idiosincrasia y la historia de nuestro pueblo".
Es cierto que la cultura cristiana es importante en Europa, si bien cualquier profesor de Historia puede explicarla y contarla a su alumnado sin tener que añadir dogmas ni doctrinas propias de su religión. No hace falta personal que crean y defiendan en el aula que el matrimonio es indisoluble (excepto si son princesas, claro), que piense que la homosexualidad no debiera permitirse, que el derecho a abortar debe abolirse, etc ...
Defiende asimismo que "la religión tiene pleno sentido en el contexto de una educación académica integral, ya que aborda preguntas que no son accesibles desde las ciencias experimentales, como por ejemplo el sentido de la existencia humana"
Yo no sé si los grandes estafadores que durante los últimos años están saliendo a la luz pública en España, desde los relacionados con la casa real, los del partido popular, banqueros, etc ...recibieron una educación académica integral como la que defiende el Sr. Munilla. Lo que si sé es que todos ellos se autodefinen como fervientes católicos y no he oido a su iglesia condenarles ni a ellos ni a sus actos en la misma proporción y con el mismo interés que ponen en quitarnos la libertad e intentar decidir por nosotros. 

sábado, 22 de junio de 2013

Google Mine a la vista

Imagen: Consumismo, de shutterstock.com
Texto de 
Wwwhat's new?  by Juan Diego Polo

Extraño paso el que estaría realizando Google con Google Mine, una nueva aplicación que, según googlesystem, nos permitiría registrar y clasificar lo que poseemos y lo que deseamos, interaccionando con nuestros círculos en Google Plus, red social que serviría como núcleo para comaprtir y descubrir lo que nuestros contactos tienen o quieren tener.

La idea de este Google Mine, que tendría versión para web y Android (se han encontrado indicios de su existencia en ambos lugares), es la de poder opinar sobre lo que nuestros amigos tienen (escribiendo nuestra experiencia sobre las marcas, por ejemplo), tener una lista de deseos, controlar quién puede ver lo que publicamos, realizar recomendaciones personalizadas, etc.

Si realmente se está preparando algo así, y si los usuarios lo aceptan de brazos abiertos (tal y como aceptan proyectos similares como fancy.com), podría ser una excelente oportunidad para una empresa como Google, dedicada a la publicidad, ya que seguramente se obtendrían anuncios extremadamente relacionados con esas “listas de deseos” que los usuarios registrarían.

viernes, 21 de junio de 2013

Manifiesto Por una Escuela Pública Laica. ¡Religión fuera de la Escuela!

El Laicismo, lejos de constituir una ideología particular contrapuesta a otras, aparece históricamente como uno de los principios básicos de toda democracia, vinculado al reconocimiento de la libertad de pensamiento, a la igualdad de los ciudadanos en derechos y deberes y, por tanto, a la no discriminación por razón de sus ideas. 


Su contenido no es otro que el establecimiento de las condiciones jurídicas, políticas y sociales idóneas para el respeto y desarrollo pleno de la libertad de conciencia, uno de los pilares fundamentales de los Derechos Humanos. 


Implica la separación efectiva entre el Estado -que representa a toda la ciudadanía- y las confesiones religiosas, cuyos principios y creencias sólo conciernen al grupo de personas que las comparten. 


A fin de salvaguardar el espacio de lo público y común de toda connotación sectaria, defiende la neutralidad ideológica de las instituciones públicas -que son de todos- con respecto a cualquier intento de imposición o apropiación por parte de intereses o ideologías de carácter particular.


Los centros escolares no deben ser, en ningún momento, un lugar de exclusión y discriminación. Niños y niñas no deben ser separados en función de las creencias o convicciones de sus familias. 

En consecuencia, la religión, en sus formas confesionales, debe salir del currículo y del ámbito escolar, con el fin de respetar los derechos de toda la comunidad educativa y para que no se interrumpa el normal funcionamiento de la organización de los centros educativos.

martes, 18 de junio de 2013

AirDroid, la comunicación inalámbrica perfecta entre tu movil y tu PC

 AirDroid, se trata de una sencilla aplicación que nos va a permitir gestionar todo nuestro teléfono de forma inalámbrica: SMS, apps, contactos, multimedia y mucho más. 

¿Cómo funciona? ¿Cómo se configura? En el blog de "El androide libre" viene explicado paso a paso. Para que funcione AirDroid tan solo necesitas tener instalada la aplicación, disponible para Android 2.1 o superior.

Lo he probado y es una autentica gozada. Para empezar, la conexión de tu PC con tu móvil puedes realizarla usando simplemente el código QR que aparece en la pantalla.

Merece la pena probarlo..

lunes, 17 de junio de 2013

Propuestas para una escuela en el siglo XXI

El siglo XXI empezó con grandes cambios: el 11 de septiembre de 2001 marcó una nueva era, la tecnología irrumpió con fuerza en los modelos de comunicación y los sistemas políticos se tambalearon. 

En educación también se vive un momento de cambio que obliga a estar alerta y preparados. Algunos cambios son positivos, otros no, pero todos son ambiguos y no es fácil ver hacia dónde conducen. 

Este libro somete a una mirada crítica y proactiva muchas de las grandes cuestiones de la escuela contemporánea y propone líneas de actuación concretas a través de una colección de textos sobre la escuela inclusiva, la interculturalidad, las competencias básicas, la enseñanza de lenguas o el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Porque, según sostiene el autor, es necesaria una escuela mejor, más radical, más expandida, más entroncada con la vida de los estudiantes y la sociedad.

viernes, 14 de junio de 2013

The Google Art Project añade 1.500 obras de arte en alta resolución


Aficionados a las obras de arte habrán seguido de cerca el contenido publicado en Google Art Project, una iniciativa de Google que nos permitía visualizar miles de obras de arte en alta calidad en su base de datos y visitar museos y galerías como si estuviésemos allí mismo pero utilizando Google Street View.
Como todo proyecto que se precie, Google Art Project va creciendo poco a poco y ampliando el material disponible que se nos ofrece. Esta vez leemos que han sido añadidos al sitio web 20 museos más que visitar, con sus correspondientes 1,500 obras publicadas en alta calidad y una galería de imágenes a 16 gigapíxels.
Entre los nuevos museos incorporados a la colección se encuentran el Museo de Arte de Atenas, la Fundación Beyeler, la Colección Hirschprung, el museo Kunstpalast de Düsseldorf o la librería/museo Morgan, entre otros. Por otro lado, una de las obras que podremos visualizar en esta nueva y enorme resolución de 16 gigapíxels es el famoso y mítico Grito de Edward Munch.
wwwhatsnew.com

martes, 11 de junio de 2013

10 cosas que deberías saber sobre el nuevo Gmail

La nueva versión de Gmail, junto a los cambios presentados en su chat que ahora pasa a llamarseHangouts, nos sorprende con su nueva interfaz enfocada al uso productivo de pestañas las cuales se encargarán de organizar de manera automática todo el correo entrante de nuestra bandeja de entrada: Gmail busca patrones dentro del contenido de cada mensaje para etiquetarlo según corresponda.
Pues bien, con lo que hemos probado estos pocos días y con la brillante ayuda de un artículo en GOS Blog, están aquí una decena de cosas que cualquiera puede saber y poner en práctica para aprovechar las nuevas características que ha adoptado nuestro querido Gmail.

lunes, 10 de junio de 2013

Itziar Lopez nos regala una actividad TIC

Itziar López, profesora de Lengua Castellana y Literatura en el IES Uribe Kosta, ha publicado en el blog Blogge@ndo una actividad que nos invita a incorporar en nuestra actividad docente. Tal como la presentan en el blog, "su entusiasmo,  su buenhacer y su profesionalidad destacan en una docente con los pies en la tierra y la cabeza repleta de ideas". A mi, como compañero de curro, solo me queda certificar y dar fe de ello.
La actividad TIC que voy a presentar aquí es sencilla y asequible y, por lo tanto, no pretende convertirse en un regalo ostentoso envuelto en sorprendentes papeles de mil colores, sino que simplemente aspira a ser un humilde presente procedente de una persona que se está iniciando en este mundo y tiene todavía mucho que aprender. Sin embargo, espero sinceramente que este post pueda servir de estímulo a todos aquellos a los que les gustaría incorporar las TICs a su actividad docente, pero que, a pesar de sus deseos, sienten todavía un irracional pero comprensible vértigo ante lo desconocido que les impide abandonar esa zona de confort que proporciona el ceñirse a los libros de texto y a los currículos oficiales. A ellos les dedico esta entrada. Quisiera transmitirles la idea de que es necesario aparcar los miedos, que no siempre es preciso romper con todo y empezar de cero, y que las TICs pueden introducirse en nuestra vida docente poco a poco, sin estridencias, sin grandes rupturas, con actividades sencillas como la que propongo aquí. Esta es, en definitiva, una manera tranquila de comenzar un nuevo camino.
A finales del curso pasado, el centro en el que trabajo, el IES Uribe-Kosta de Plentzia (Bizkaia), decidió iniciar un proyecto, “Gazte-Gida”, todavía hoy vigente, con el propósito de que el alumnado diera a conocer la belleza y riqueza cultural que encierra la comarca en la que está ubicado nuestro instituto. Y, para contribuir de alguna manera a este recién estrenado proyecto, decidí implicar a mis alumnos de 2º de ESO. Así que, aprovechando que habíamos estado trabajando en clase los textos narrativos y estábamos a punto de sumergirnos en el incomprendido mundo de la poesía, pensé que tal vez podríamos  aunar estos tres aspectos (narración + poesía + difusión de historias de Uribe Kosta) y crear un romance narrativo que girara en torno a algún personaje, lugar o anécdota relacionada con Plentzia y sus alrededores. Le dimos un nombre a la actividad (“Cuéntame una historia”) y nos pusimos manos a la obra inmediatamente.

sábado, 8 de junio de 2013

Las listas de Religión no puede suponer una vía privilegiada de acceso a las demás listas que vienen permaneciendo cerradas para el resto de personas.

Termino esta serie sobre religión y educación pública con un artículo publicado hoy mismo en el www.eldiario.es/norte/euskadi y que resume bien el tema en cuestión.
Los profesores de Religión del País Vasco podrán impartir clases de otras materias el próximo curso escolar siempre que cuenten con la titulación para ello. El Departamento de Educación les ha habilitado para dar clases al colarles en la lista de sustituciones generales, que permanece cerrada para cualquier aspirante. La decisión ha provocado un serio conflicto entre el resto de docentes, que se sienten discriminados, ya que los docentes de la asignatura de Religión podrán sumar los años que han impartido docencia en su materia y superar a otros sustitutos que han trabajado menos. Incluso el Parlamento debatirá la cuestión.
¿Cuál es el origen del problema? En la actualidad hay alrededor de 270 profesores de Religión con plaza fija en Educación  Primaria y Secundaria. Solo dan Religión. Mientras, hay otros 250 apuntados en la lista de sustituciones para dar la materia religiosa. Pero a partir del próximo curso, este colectivo podrá acceder a la lista de sustituciones generales porque Educación les ha dado esta opción en el proceso de rebaremación que se está realizando estos días. Un proceso que consiste en que los integrantes de la lista de sustituciones acrediten nuevos méritos (cursos, máster, etc) para obtener más puntos e ir subiendo puestos, lo que les da más opciones de cara a las posibles sustituciones que se puedan producir a lo largo del curso.
Los profesores de Religión accederán a esta lista acreditando que cuentan con otras titulaciones y eso supondrá dos agravios para el resto de docentes, según el sindicato mayoritario de la enseñanza STEE-EILAS y partidos como EH Bildu y PSE. Por un lado, se trata de listas cerradas, que solo se han nutrido de la bolsa histórica de sustitutos y que únicamente se alimenta con los docentes que aprueban oposiciones pero no obtienen plaza. Y por otra parte, los docentes de Religión sumarán los puntos obtenidos por dar su materia, que imparten gracias a lo que se conoce como la ‘missio canónica’, una autorización especial del Obispado.  
El Departamento de Educación argumenta que ha facilitado el acceso a las listas de sustituciones generales porque así figura en la orden que el pasado 27 de agosto aprobó la anterior consejera de Educación, Isabel Celaá, del PSE. Sin embargo, miembros de la anterior dirección de Recursos Humanos de Educación, que fue la encargada de redactar esa orden, rechazan esta tesis. "El personal que accedía a las listas de Religión no podía pasar a otras especialidades en el proceso de rebaremación. Solo lo podía hacer cuando se pudiera apuntar a otras listas porque se produjera su apertura, en concurrencia con el resto de personas que se apuntara libremente".
Además, añaden que "el acceso a las listas de Religión no puede suponer una vía privilegiada de acceso a las demás listas que vienen permaneciendo cerradas para el resto de personas".
La ex consejera de Educación recalca que "no hay nada que interpretar" en la orden que aprobó el año pasado y a la que ahora se aferra el actual departamento. "Nosotros teníamos a los profesores de Religión en las listas de sustituciones para que pudieran ser rebaremados para seguir dando Religión, pero nunca para dar otras materias. Eran compartimentos estancos diferentes".
"Lo que ha ocurrido ahora", añade Celaá, "es una vulneración clarísima del principio de igualdad. Lo que no puede ser es que los profesores de Religión que entran en el sistema gracias a la ‘missio canónica’ se coloquen con ventaja y prioridad con relación a los otros docentes que están a la espera de que las listas se abran". Según la ex consejera de Educación, con la Iglesia "hay que mantener una buena relación, pero cada uno en su sitio y con su competencia”.

viernes, 7 de junio de 2013

El obispo de Roma y los asignados por él o sus subordinados para impulsar su ideología parcial, partidaria y anticonstitucional.

El pontífice argentino ha pedido públicamente que se garantice la protección jurídica del embrión y ha saludado, en persona y específicamente, al movimiento católico Marcha por la Vida, una de las muchas plataformas de activistas que condenan el aborto. Nada que nos sorprenda. Puede opinar lo que quiera mientras no obligue a los demás a seguir sus particulares creencias.

Desde que fue elegido Papa, este jesuita ha procurado eludir o pasar de puntillas en torno a una cuestión tan polémica como ésa. Tampoco se ha pronunciado siendo Papa sobre los matrimonios gays y sobre la eutanasia. Pero Francisco, en su larga carrera sacerdotal, según es sabido, jamás se ha mostrado partidario de tales bodas ni partidario de la eutanasia. Y menos aún de las leyes que permiten el aborto. 

La doctrina de la Iglesia Católica es clara, muy clara, en este tema y por mucho que algún "progre" infiltrado intente convencernos, la Iglesia Católica Apostólica y Romana se opone "toda unida como una roca", no solo a que los suyos la practiquen, sino que también, y lo que es más grave, y en la medida que la correlación de fuerzas le sea favorable, como ha demostrado la historia, a impedir que los demás, "por su bien", puedan hacerlo.

Así que, dicho todo lo anterior, me pregunto cómo y qué enseñarán los representantes de la Iglesia Católica en los centros de enseñanza públicos cuando hablen, no solo de abortos y matrimonios gays, sino también sobre eutanasias, anticonceptivos o, simplemente, sobre divorcios, temas en los que la organización que les ha puesto a dedo les obliga a enseñar y proclamar sus consignas, consignas que son claramente anticonstitucionales, pues la ley las ampara. No obliga a practicarlas pero reconoce el derecho a poder hacerlo. Ellos no. Ni quieren hacerlo, ni quieren dejar que los demás lo hagan. Aunque luego su falsedad les delata cuando rinden pleitesia a reyes, princesas, ricos y poderosos en general.






jueves, 6 de junio de 2013

Obispos de poca fe


La nueva Ley de Educación que promueve el Gobierno y su ministro Wert vuelve a ser polémica, como todas. En esta ocasión es la religión católica y su reintroducción como asignatura “con todos los sacramentos” la causa más notoria de la bronca. Los obispos defienden que deben ser ellos quienes señalen a los profesores que deberá contratar el Estado, que sean también ellos quienes definan los contenidos de la asignatura y quienes establezcan los criterios de evaluación. De hecho las notas de religión contarán para todo, para las medias y para las becas. Dicen que “el saber científico de la fe” (sic) debe estar presente en la aulas así que supongo que el Diluvio Universal puntuará lo mismo que Atapuerca y las multiplicación de los panes y los peces igual que la Ley de la Conservación de la Materia de Lavoisier. 

Eso sí, quienes prefieran no estudiar religión tendrán obligatoriamente que cursar una alternativa, pero que no sea esa tan “nociva” de Educación para la Ciudadanía. 

Llama la atención la escasa confianza que los pastores católicos demuestran tener en la fuerza de lo suyo, vista la insistencia que siempre ponen en que sea el Estado quien se ocupe de garantizarles el mantenimiento de sus ovejas. A quienes vivimos en la duda, y seguramente a menudo en el error, nos sorprende una actitud tan timorata y recelosa en quienes -supuestamente- debieran andar sobradísimos de certezas y de confianza protegidos como están de toda perturbación por la verdad revelada de la que dicen ser mensajeros. 

miércoles, 5 de junio de 2013

Un sistema educativo entre la fe, la razón y los intereses particulares

La Iglesia y la Escuela han representado dos formas diferentes de enfrentarse al mundo, sobre todo desde que esta última se hizo universal y gratuita. Antiguamente, la Iglesia era depositaria de los conocimientos y podía manipularlos a su antojo y compartirlos con quien quisiera. La invención de la imprenta y la universalización de la educación fueron los pilares en los que se fundamentaron que los conocimientos no fueran un arma de poder de unos pocos sino un derecho de todos.
La Escuela supone una visión del mundo en la que se enseña a los niños a reflexionar sobre el porqué de las cosas, basándose en la observación, el razonamiento y la comprobación, es decir, se considera a la razón como base de la adquisición de los conocimientos por encima de la fe, la cual no exige reflexión sino simple aceptación.
En estos tiempos que corren en los que la juventud cada vez más se decanta por no seguir los dictados de la Iglesia, una de las formas de intentar invertir esta tendencia es mezclar razón y fe. En la LOMCE, ley que parece parida durante una noche de fiesta entre el ministro Wert y el presidente de la Conferencia Episcopal Rouco Varela, la fe de la religión se coloca al mismo nivel que la razón de la ciencia, confundiéndose así una y otra cosa. De esta manera obtenemos la razón de la religion y la fe de la ciencia.
Evidentemente se podría plantear una asignatura de Historia de la religiones. La religión es uno de los pilares de la Civilización Occidental y su conocimiento es necesario para saber quiénes somos y de dónde venimos. No lo es en cambio el adoctrinamiento porque este sólo sirve para que nos impongan quiénes debemos ser.

martes, 4 de junio de 2013

La asignatura de Religión eliminará 70 horas de materias como Matemáticas y Lengua

La obligación de cursar la asignatura de Religión o su alternativa en la etapa de Bachillerato va a suponer en Euskadi la eliminación de 70 horas de materias troncales, optativas o de modalidad en  esta etapa, como Matemáticas, Lengua, Geografía, Biología, Física-Química, Euskera, Inglés... 

Según el borrador de decreto del currículo de Bachillerato para el curso 2013-2014 elaborado por el Departamento de Educación y al que ha tenido acceso El Diario Norte, la introducción de la alternativa va a conllevar la supresión de 35 horas en cada uno de los dos cursos de Bachillerato, una etapa educativa crucial y la antesala para dar el salto a la Universidad o los ciclos superiores de Formación Profesional.

El Departamento de Educación ha tenido que incluir la asignatura alternativa a la Religión en la planificación de Bachillerato del próximo curso tras una derrota en el ámbito judicial. Los tribunales han dado la razón a un recurso presentado por los obispos contra un decreto vasco de 2009 que eliminaba la asignatura alternativa.

Las asociaciones de padres/madres y de directores de la escuela pública se han rebelado contra esta medida, que tachan de “imposición” y ya han adelantado que darán la batalla por una educación laica. 

Actualmente el número de alumnos que opta por cursar Religión es minoritario en todas las etapas educativas. En primaria el porcentaje asciende hasta el 30% de los estudiantes, en secundaria cae al 20% y en Bachillerato se reduce a un 2,7%.

lunes, 3 de junio de 2013

Educación, chapuza y religión

Supongo que nadie pretenderá ofenderse si digo que en este país el asunto de la educación a nivel político es una chapuza continua. 

Cada vez que hay un cambio de partido en el poder se pergeña apresuradamente y como con saña una nueva ley de educación que desbarata todo lo que había intentado erigir la anterior. Y eso no puede ser. Por favor. Es disfuncional. Es algo patológico. Para cuando empiezan a marchar las cosas con cierta agilidad ya te lo han cambiado todo otra vez. 

El profesorado padece una desconsideración y un maltrato desmesurado y absurdo. Nunca se les consulta ni se les tiene en cuenta para nada. Cuando lo sensato, lo inteligente (si realmente se quiere que un sistema educativo funcione medianamente bien), sería empezar cuidando a las personas que tienen que ponerlo en funcionamiento cada día. Luego además resulta un tanto penoso tener que asistir una y otra vez a esta palurda pelea que el PSOE y el PP se traen entre manos con la religión en los centros de enseñanza pública. Como todo el mundo sabe, existe un viejo concordato con el Vaticano que mientras no se renueve obliga al Estado a impartir la religión en las escuelas e institutos.

 No obstante, la mayor parte de la ciudadanía española es contraria a que la religión puntúe como una asignatura más. Y de hecho, ni es razonable ni hay ninguna necesidad de que sea así. El Gobierno parece obsesionado con este asunto estéril. Empeñado en mantener viva una beligerancia disparatada que probablemente no le sea nada favorable. ¿Por qué esa terquedad? ¿Por simple arrogancia? 

La religión no es una ciencia. Nunca lo será, bien lo sabe el señor Wert. Pretender hacer pasar unas simples sesiones de catequesis por una disciplina científica con unos fundamentos epistemológicos y unos criterios objetivos de evaluación, resulta sencillamente delirante. Es un error. Pretender omitir la enorme diferencia que existe entre lo que es un profesor que se ha ganado su plaza por oposición o concurso y que imparte de un modo sistemático una asignatura ateniéndose a un programa oficial y lo que es un catequista elegido a dedo por un líder religioso cuyo objetivo real es la transmisión de unos dogmas de fe, es ya mala fe. Es una injusticia. 

Wert afirmaba el otro día que no se ha sentido presionado por la Conferencia Episcopal. ¿Quién necesita una Conferencia Episcopal presionante con semejante Consejo de Ministros? La gran mayoría de ellos confiesa abiertamente su proximidad a organizaciones católicas de sesgo ultraconservador. Algunos parecen más obispos que los mismos obispos. Por favor. Dejen a cada cual en paz con su religión. Sea la que sea. Pertenece al ámbito de lo personal y lo familiar. Además hay muchas, no solo una. Pretender imponerla socialmente es una equivocación propia de otro tipo de sociedades.

F.L.Chivite