lunes, 26 de diciembre de 2011

La ola

Este pasado verano, en una visita a un campo de concentración alemán, alguien de los que nos acompañaba le pregunto al guía si pensaba que sería posible que se volviera a dar una situación semejante a la Alemania de Hitler. El guía sonriente, se limitó a invitarle a ver la película "La ola", que esta noche emite la 2 de TVE. 


En esta película, basada en hechos reales en California en el año de 1967, el profesor Ron Jones realizó un experimento psicológico con sus alumnos basándose en el origen del nazismo y su fanatismo, esto lo hizo famoso. En 1981 Morton Rhue, inspirado en este episodio escribió La Ola. Y sobre estos dos hechos de la vida real, el director Dennis Gansel (Napola) filmó la película homónima a la novela con la actuación del actor alemán Jürgen Vogel, que representa con el nombre de Rainer al citado profesor.


Merece la pena y es un buen material para una tutoría.

miércoles, 21 de diciembre de 2011

Tres años de Bachillerato


La propuesta de Mariano Rajoy puede ser positiva, pero siempre que no se amplíe un año más la estancia en el sistema educativo. Joselu, en su blog "Profesor en la secundaria" ha publicado un post que me parece muy razonable. Ahora la edad media en acabar el bachillerato son 18-19 años. Sería contraproducente prolongarlo un año más. No creo que esa sea la solución que llevaría a encontrarnos a muchachos entrados los veinte años en un instituto. Alguien aviesamente ha insinuado que esa sería la intención real: la de retrasar un año la entrada en el mercado laboral.

Sólo queda reconvertir el cuarto de la ESO y readaptar el sistema educativo. Actualmente, como decía, ya hay una cierta reorientación en ese curso en torno a los itinerarios. Es ya edad para estar cursando un bachillerato. No olvidemos que en el sistema educativo anterior (el BUP), el bachillerato comenzaba a los catorce años y duraba tres años más el COU.

Sería oportuno comenzar el bachillerato a los quince años y que éste se extendiera por tres años, lo que daría lugar a un clima diferente de rendimiento y eficacia, a la vez que se podría plantear dar un nivel crecientemente más exigente.

Que esto pone patas arriba el sistema educativo, no me cabe duda, pues el imperativo legal es la escolaridad obligatoria hasta los 16 años .¿Cómo se articularía? Es perfectamente posible hacerlo según se desprende de los distintos sistemas educativos europeos. Hay distintas fórmulas como la delos liceos profesionales franceses que comienzan a los quince años, en los que sería obligatoria la estancia durante un curso hasta cumplir los 16. Esto serviría, tal vez, como estímulo para prolongar la educación profesional y hacer ver que es necesaria una especialización técnica antes de entrar en el mercado laboral, más estando como está la situación económica. En Alemania comienza a los 15 también la segunda fase de la escuela secundaria.

Pero en cualquier caso, se haga lo que se haga, es fundamental el consenso previo entre las principales fuerzas políticas y un compromiso de todos de dejar de dar la impresión de que cada gobierno tiene que dejar su impronta en un sistema educativo que tendría que estar ajeno a la lucha política del país.

lunes, 19 de diciembre de 2011

Los adolescentes y las redes sociales


¿Qué es lo que más valoran los adolescentes de sí mismos? La popularidad. ¿Y qué necesita un ado­lescente para ser popular? Amigos, humor y espontaneidad. La identidad de los ado­lescentes no puede entenderse sin sus amigos. Y sin ellos, tampoco es fácil comprender los usos que hacen de los medios y las tecnologías. Los chicos de hoy –aun rodeados de pantallas­ va­loran a los amigos tanto como los de ayer. Solo que Internet generó nuevas maneras de relacionarse, nuevas for­mas de sociabilidad. 


Las redes sociales son “comunidades vir­tuales”. Es decir, plataformas de Internet  que agrupan a personas que se relacionan entre sí y comparten información e intereses comunes. Este es justamente su principal objetivo: entablar contactos con gente, ya sea para re encontrarse con antiguos víncu­los o para generar nuevas amistades.

Pertenecer a una red social, le permite al usuario construir un grupo de contactos, que puede exhibir como su “lista de amigos”.  Estos amigos pueden ser amigos personales que él conoce, o amigos de amigos. A veces,  también, son contactos que se conocieron por Internet.

Merece la pena echar un vistazo al documento del ministerio de educación argentino sobre el tema que titula este post. 


viernes, 16 de diciembre de 2011

La prioridad del Gobierno es "la escuela pública"

Foto /www.elcorreo.com/
Son palabras de la consejera de Educación, Isabel Celaá, quien ayer mismo, en respuesta a unas declaraciones provocadoras desde sectores de los centros privados, manifestó que los colegios concertados tienen una "buena financiación pública", la mejor de todas las autonomías de su entorno e, incluso, de la mayoría de países europeos.

Ha añadido, además, que no se puede comparar el coste por alumnos que tiene esa red con la inversión que se hace en la escuela pública porque "ofrecen servicios diferentes". 
Les recordó también que Educación debe responder a la demanda de escolarización de pequeños pueblos en los que resulta muy caro mantener un colegio, mientras que los centros privados pueden instalarse donde quieren y trasladarse de un lugar a otro sin que se les pueda exigir nada. También ha destacado que la red pública acoge a la mayoría de los inmigrantes y de escolares con necesidades especiales, y ofrece atención a niños hospitalizados o a los que están enfermos, en sus casas. 

Evidentemente, "No se puede utilizar la misma vara de medir para dos realidades diferentes".

miércoles, 14 de diciembre de 2011

12º Encuentro de Ikasbloggers

Fecha: Miércoles 14 de diciembre de 2011.

Hora: 16:30-19:00.

Lugar: IES Miguel de Unamuno(Bilbao).



Orden del día:

  • Tablets y smartphones ante su inminente despliegue social.
    Android versus iOS (Apple) 
    con exposición comparativa teórico-práctica
    de 
    Josu Sierra(Android) vs Josu Garro (iPad&iPhone), ... 

    Esperamos contar con una gran pantalla con entrada HDMI 
    para ver en alta resolución las inmensas posibilidades
    de estos dispositivos.

    Entrada libre

martes, 13 de diciembre de 2011

IKASTEA 1.0

En el inigualable marco del Paraninfo del instituto Unamuno de Bilbao se presento ayer ante los medios de comunicación, directores, inspectores, cuadros medios, trabajadores de Berritzegunes y alguno que otro que acudimos atraídos por la curiosidad, se presentó el nuevo portal de Educación IKASTEA.

Para empezar, felicitar a todo el personal que en esta historia se ha visto implicado y a puesto la mejor de sus voluntades en que el proyecto salga adelante. Un proyecto, sin duda necesario, y que probablemente debería de haber visto la luz hace unas cuantas legislaturas, pero conviene recordar que en aquellos tiempos la prioridad no era precisamente la "escuela 2.0".

La presentación mas bien pobre, unidireccional, muy básica en algunos momentos, y poco atractiva para los asistentes. Sorprendentemente, un proyecto que nace con una vocación dospuntocerista clara era la gran desconocida momentos antes de comenzar el acto por la gran mayoría de los presentes. No digo nada de los ausentes. Y este punto es el que más lamento. 

La Comunidad educativa vasca tiene la suficiente capacidad y ganas de colaborar en proyectos que se muestren abiertos desde el principio, con posibilidad real de participar y sentirse escuchados según avance el desarrollo del mismo, y deseosa de sentir como propio algo en el que se le haya dejado participar durante su elaboración de alguna manera. Desde luego, que yo sepa, no ha sido el caso.

No se trata tanto de conseguir una herramienta cojonuda si la gran mayoría no la siente suya, sino de que cale también en los altos mandos del departamento el espíritu dospuntocerista en todo este entramado relacionado con las nuevas tecnologías.

Si decimos, con razón, que en el aula el uso de nuevas herramientas servirá no solo para cambiar instrumentos de trabajo, sino también, metodologías, practicas, actitudes, sistemas de evaluación, relaciones alumnado-profesorado, etc..., en el departamento que nos incumbe idem de idem.

viernes, 9 de diciembre de 2011

Más de 100 miradas sobre mobile learning @eoi

¿Qué es el mobile learning? 
¿Cómo puede modificar nuestra forma de aprender? 
Podemos escribir líneas y líneas sobre este tema, 
pero no se me ocurre nada mejor que escuchar 
las experiencias de sus protagonistas: nuestros alumnos.

lunes, 5 de diciembre de 2011

viernes, 2 de diciembre de 2011

Innovar pedagógicamente con tecnología y no morir en el intento. (I y ...)


El binomio educación y (nuevas) tecnologías es siempre controvertido. Más allá de la simple incorporación tecnológica en las escuelas, no exenta de problemáticas diversas, el debate en profundidad se encuentra esencialmente en buscar una auténtica renovación metodológica y una transformación educativa que permita estar a la altura de las circunstancias de la sociedad actual. Así mismo, el nuevo marco competencial exige cambios profundos en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los que el alumno se convierta en el verdadero protagonista. Y la tecnología en general y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en particular, como se defiende en la ponencia que ha presentado Miquel Àngel Prats, son un gran medio y un gran pretexto para conseguirlo.
En la conferencia, ha abordado principalmente cuatro líneas de reflexión: en primer lugar un breve repaso al contexto sociotecnológico actual; en segundo lugar, se ha centrado en el profundo cambio en el que está sometida la escuela y los procesos asociados; en tercer lugar, ha revisado los procesos de innovación educativa con soporte tecnológico y los agentes implicados y, por último, en cuarto lugar, ha realizado un repaso a diez principios para innovar pedagógicamente con el soporte tecnológico y no morir en el intento.

A ver si consigo la presentación que nos ha guiado durante su charla porque me ha parecido muy interesante.