viernes, 29 de julio de 2011

Hoy apagamos el servidor

Aunque la dinámica de los centros durante este mes ha estado casi exclusivamente marcada por los equipos directivos de los mismos, a excepción de algún claustro y reunión de seminario, hasta el día de hoy han estado abiertos. 

Al mediodía de hoy viernes oficialmente cerramos el "txiringuito" hasta el comienzo del nuevo curso escolar con el símbolico acto de "apagar el servidor", dejando los ordenadores y discos duros "a salvo" y sin uso durante el mes de agosto.

¡¡ Feliz descanso y a cargar pilas!!

miércoles, 27 de julio de 2011

Por una Red de Centros que se base en Google Apps

Somos varios los centros que en el País Vasco y en el resto del Estado llevamos tiempo apostando por Google Apps como instrumento básico y común para toda la Comunidad educativa de nuestros respectivos centros educativos.

Y cada vez son mas los centros que se nos acercan a pedir consejo y ayuda para iniciar el proceso de introducción de este potente ( y gratuito ) conjunto de programas que nos facilita el trabajo que se realiza en los centros tanto entre el profesorado como el de éste con el alumnado.

Por todo ello, creo que sería bueno la formación de una Red de Centros que basen su práctica educativa en esta potente herramienta. 

Sin duda, si desde la administración se tomase la iniciativa, a los que estamos a pie de aula nos ahorrarían mucho trabajo, pero, de una manera u otra, creo que para el curso 2011-2012 esa Red de Centros debería de ponerse en marcha.

lunes, 25 de julio de 2011

Escuela 2.0 - Magisterio 0.2

En un reciente artículo de Rosario y Gabriel Herrada Valverde publicado en EDUTEC y titulado “Adaptación de los estudios de Magisterio al EEES: las TIC en los nuevos planes de estudio” se analiza el caos de las TIC en los nuevos planes de estudio de Magisterio.


Jordi Adell, tal como refleja en su blog, tiene claro que no hace falta hacer otro estudio sobre las TIC en los Másters de Formación del Profesorado de Secundaria ya que "se deben haber integrado tanto ya en la docencia que parece que no hace falta incluirlas en los planes de estudio. No existen".



Y luego las autoridades quieren “escuelas 2.0″…¿con una formación inicial 0.2?

viernes, 22 de julio de 2011

Google+ y Educación 2.0


Tal y como hemos hecho en otras ocasiones, nos focalizamos mucho en el potencial de las redes sociales en el proceso educativo.

No es un tema baladí que la educación sea una de las crisis más latentes a nivel global, una de las razones más comunes en las protestas y revueltas sociales que se suceden como un ejemplo claro del peso específico del auge social en el nuevo ciclo que comenzamos.

Hemos visto cuán grande es el potencial que subyace en Twitter analizando la red social de microblogging desde un ángulo vinculado a la educación y es de obligado cumplimiento hacernos la misma pregunta en relación a Google+.

.
¿Es Google + una herramienta educativa eficiente?

El potencial de Google + en relación a la educación está en la capacidad para segmentar necesidades, lo que permite personalizar la educación y éste, es uno de los desafíos más complejos de solventar por la educación tradicional.

( Recogido de google-y-la-educacion )
 (

miércoles, 20 de julio de 2011

Hoy hace dos semanas despedimos Aulablog

Los días 4, 5 y 6 de Julio se celebró el VI Encuentro Aulablog 2011 en Madrid en el marco de la Escuela de Organización Industrial. El Encuentro, titulado "De Madrid a la nube" srivió para compartir experiencias, ilusiones, proyectos, música, comidas y cenas, risas, lágrimas, etc. Estuvimos trabajado juntos en talleres y hemos reflexionado sobre los diferentes aspectos de nuestra profesión de educadores.

Al VI Encuentro Aulablog 2011 asistimos unas 130 personas relacionadas con la docencia más las que nos siguieron en la distancia desde sus casas ya que el encuentro ha estado respaldado en todo momento por un streaming de gran calidad.

En educacontic.es/blog/la-magia-de-aulablog-2011-0 están todos los links de todas las diferentes aportaciones que a modo de taller, comunicación, charla, etc se fueron presentando a lo largo de esos tres días, así que si en su momento no pudiste seguirlo, o quieres recordarlos, aquí tienes la oportunidad de hacerlo en el momento que te apetezca.

lunes, 18 de julio de 2011

Repetir curso no ayuda


Los países con más repetidores sacan los peores resultados,
según la OCDE


Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el hecho de suspender no ayuda a los estudiantes a coger impulso y mejorar durante los siguientes años. Así lo pone de manifiesto en un análisis realizado a raíz de los resultados del último examen PISA (que mide el nivel educativo a escala internacional) a alumnos de 15 años. "Los países que tienen más repetidores son los que sacan las peores resultados", destaca el texto.

El porcentaje de estudiantes españoles que reconoció haber repetido curso al menos una vez durante primaria, secundaria o bachillerato, es del 35,3%. De esta forma, España se sitúa en el séptimo lugar con el mayor índice de suspensos entre los 65 países miembros de la OCDE, por debajo de Macao (China), Túnez, Brasil, Uruguay, Francia y Luxemburgo. Además, la educación española se sitúa lejos del promedio de repetidores de este grupo, cifrado en una media del 13%.

jueves, 14 de julio de 2011

10 Consejos para un profesor que quiere utilizar Google+ con sus alumnos.


Artículo escrito por Erasmo Julio
y recogido de emagisterlive

Hace menos de dos semanas que el gigante de Mountain View, lanzó al mercado su nueva apuesta por las redes sociales llamada Google Plus (Google+) En pocos días ha revolucionado el ambiente con simples, pero radicales cambios de conceptos.10 Millones de usuarios y un crecimiento del 300% indican una clara tendencia, que otros proyectos de Google no consiguieron en su día.

El nacimiento de esta nueva Red Social y las ventajas comparativas que ofrece frente a sus competidores, son una gran oportunidad tanto para los que buscan formación y educación (alumnos), como para los que la imparten (profesores). Pensando en esto últimos, hemos recopilado algunos consejos básicos para profesores que quieren ampliar el ámbito de influencia con sus alumnos.

Consejos para un profesor que quiere utilizar Google+ con sus alumnos.
1.- Invita a tus alumnos a participar en Google+. No te preocupes, la privacidad, como sucede en Facebook, al parecer dejará de ser un problema.
2.- Añade tus alumnos a círculos y segméntalos por niveles, asignaturas o grupos de trabajo. Ordénalos desde el principio, esto facilitará cualquier trabajo posterior.
3.- Recuérdales añadir otros alumnos de la clase a sus propios círculos.
4.- Comparte contenido, apuntes y documentación que apoye tu clase, exclusivamente en Google+ (si ellos no están, se lo perderán) Por ejemplo, puedes compartir las notas de un examen.
5.- Utiliza la video conferencia simultánea. Hasta 10 personas al mismo tiempo, para intercambiar ideas sobre el contenido que has compartido.
6.- Integra vídeos de Youtube u otras plataformas a la conversación.
7.- Anima a los alumnos a compartir sus trabajos y tareas dentro del seguro entorno de los círculos. El feedback de los pares puede ser muy positivo.
8.- Haz preguntas que inviten a la discusión de un tema. Soluciona dudas online y ganarás cercanía con tus alumnos.
9.- Organiza tus notas personales y/o comentarios.
10- Integra el resto de aplicaciones de Google Apps. Esto estará disponible en un futuro y podrás trabajar de manera colaborativa en documentos, hojas de cálculo y otras mecanismos, en tiempo real.
Ten presente que las nuevas tecnologías están esperando que las utilices en tu beneficio. Si no tienes los conocimientos necesarios, no podrás sacarles todo el partido. Prepárate.

miércoles, 13 de julio de 2011

El "lector" de documentos y las editoriales "progres"

El Departamento de Educación introduce una novedad en la próxima dotación de Eskola 2.0 para la ESO, al incluir un lector de documentos. 


Tal como reconoce MIguel L. Vidal, el dispositivo tiene cierto atractivo, pero creo que no sin razón, se teme que la finalidad sea proyectar en la PDI el libro de texto o trabajos escritos. 

En definitiva, parece ideal para eso que tanto preocupa y se denomina “transición”, término que se utiliza para congraciarse con las "sensibilidades" más reacias, a las que se pretende garantizar la incorporación de la tecnología dentro del continuismo. 


Los aplazamientos nos dejan donde estábamos, el cambio proviene del impulso de prácticas emergentes que cuestionen aquellas que deberían entrar en recesión. Y en este sentido el artículo de Jordi Adell sobre las TIC y los alumnos zombies es altemente recomendable de ver y leer.

martes, 12 de julio de 2011

De libros, tablets, personal y sindicatos

A través de un comentario de Paki en al red Eskola 2.0 veo que Corea de Sur, uno de los dos países mejor situados en el último informe de Pisa, pone en marcha un plan de inversiones que permita digitalizar la enseñanza y sustituir para el 2015 todos los libros de texto por "tabletas gratuitas para todos los alumnos"

Se pretende preparar "contenidos especiales que podrán ser descargados por los alumnos que no puedan acudir a clase. De hecho, las horas estudiadas en línea, contarán como horas de clase”. La noticia procede de «The Chosunilbo» y la recoge en castellano TicBeat.


Evidentemente, todavía por aquí estamos a "años luz" del asunto. Algunos compañeros/as aun cuestionan la introducción durante un tiempo limitado de ordenadores a las aulas, cuando los paises mas avanzados ya han superado el tema de los ordenadores y ya hablan de productos más evolucionados. 

En fin. Paciencia. Aunque tampoco termino de entender que haya que esperar a que algunos se jubilen para empezar a cambiar metodologías. ¡Ah!, se me olvidaba que los sindicatos siguen ahí.

lunes, 11 de julio de 2011

Los "listillos" anti ppt y los "abiertos" de Moodle

En el mundillo de la educación 2.0 casi cualquier avance que distancie las prácticas educativas con las que ya se realizaban en el s.XIX suelen ser bien recibidas entre los docentes deseosos se que la docencia avance y mejore sus modos y maneras con respecto a prácticas ancestrales. 

Y así, los cursos y jornadas que a lo largo del año suelen convocarse me han dado pie a conocer distintos modos de ir superando la enorme losa que nos impide avanzar a nuestro gusto. Soy partidario de un avance no explosivo y que permita que los docentes con buena voluntad puedan sumarse sin traumas al cambio que necesariamente ha de darse, por eso, me disgustan los "listillos" que cuando empiezan sus charlas, desprecian los "pobre point" tildándolos de caducos y trsnochados, cuando la realidad a pie de aula me demuestra que todavía una gran mayoría de docentes ni los conoce ni, mucho menos, los utiliza.

Pero por otro lado, otra cosa que me enfurece en las presentaciones de comunicaciones y experiencias que se realizan en un ambiente de apertura, dospuntocerismo, etc ... son aquellos docentes que te enseñan las "maravillas" que hacen en sus centros con su alumnado, para acto seguido, reconocer que todas su exposición y su práctica docente se encuentra ubicada en plataformas cerradas, que no permiten su compartición con nadie, y que son mucho mas unopuntocero que otra cosa. Me refiero a las plataformas Moodle. Y visto lo visto, me cuestiono si dichas experiencias deberían de tener cabida o no en encuentros abiertos, donde se respira generosidad y ganas de compartir.

viernes, 8 de julio de 2011

Tíscar nos habló de Mobile Learning EOI, y nos dió “las claves de la implementación que ha desarrollado la Escuela de Organización Industrial para construir su modelo de Educación Abierta” con el uso de móviles en la enseñanza.Mobile learning. EOI escuela digital. Tíscar Lara
View more presentations from EOI Escuela de Organización Industrial

miércoles, 6 de julio de 2011

AulaBlog. Hoy se acaba el VI. Ya pensamos en el VII.

Hoy nos despedimos los asistentes el VI encuentro de AulaBlog que hemos celebrado en Madrid. Éxito de organización, de participación y, como todos los años, de las actividades paralelas que se organizan en estas fechas entre los asistentes a esta cita anual. Objetivo cumplido para quienes venimos a encontrarnos con "viejos conocidos" , a intercambiar experiencias y a aprender de otros compañeros y compañeras .


La cita del año que viene ya tiene punto de encuentro: Peñaranda de Bracamonte, provincia de Salamanca. Ninguno de los hoy aquí presentes querremos perdernos esta "quedada" anual.

lunes, 4 de julio de 2011

De Ikasblogak a Edublog

Ya estamos en Madrid. Hoy hace una semana que nos juntábamos la gente de Bizkaia en Bilbao en torno a Ikasblogak bajo el lema "Trabajar en la red para enseñar y aprender mejor", y hoy lo hacemos en Madrid para durante tres jornadas ponernos al día de las novedades que, a nivel de Estado, unos y otros hemos podido conocer y poner en práctica durante este recién terminado curso escolar.

La mañana la hemos aprovechado para visitar el Madrid de los Austrias y sacar unas fotos para el Foto maratón organizado desde Aulablog. La cosa no podía empezar mejor. He aquí las que yo he realizado entre ayer y hoy :

sábado, 2 de julio de 2011

Una propuesta buena y gratuita de eCuaderno

Para comenzar convendría preguntarse qué entendemos por eCuaderno. Creo que una correcta definición sería decir que es una aplicación online de uso individual que facilita la gestión diaria del profesorado y permite combinar la clásica funcionalidad de los cuadernos con las posibilidades que ofrece la tecnología. Compatible con cualquier sistema operativo y con todo tipo de equipo informático o móvil. Te permiten evaluar, programar, llevar la agenda e incluso una libreta de direcciones. Hay varias en el mercado, algunas muy buenas y otras no tanto, pero todas comienzan con "Demo gratuita" y cuando te emocionas, tienes que empezar a pagar.


Afortunadamente, con Google Apss en los centros educativos no es así, y podemos hacer uso de todas sus herramientas gratuitamente mientras que empresas que quieran los mismos servicios pagan alrededor de 50 dolares por cuenta. Teniendo en cuenta que un instituto medio puede rondar las 500 cuentas individuales, el ahorro es sustancial.


Estos últimos días, en nuestro centro hemos descubierto este cuaderno del profesor elaborado por el IESO Cella Vinaria de Extremadura y creo que merece la pena ojearlo tranquilamente.


Enhorabuena a sus autores y gracias por compartirlo con los demás.

viernes, 1 de julio de 2011

Web 2.0, la educación y el día de la marmota


“No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.”
Celestin Freinet

En tecnología educativa parecíamos condenados a vivir un ciclo repetitivo de “bombo, esperanza y decepción”: aparece una nueva tecnología con aplicaciones educativas, nos creemos que revolucionará la enseñanza y el aprendizaje y, tras un tiempo de experimentos, proyectos, etc. tras el que no pasa nada, nos decepcionamos. Entonces la abandonamos echando pestes nos “convertimos” a la siguiente tecnología que, naturalmente, lo revolucionará todo, etc. Y el ciclo vuelve a comenzar. Así ha sucedido, según algunos autores, una y otra vez desde hace décadas: el cine, la radio, la televisión, el vídeo, los ordenadores y ahora la Internet y la web 2.0, incluyendo los hipermedia y los sistemas tutores inteligentes.

Solo escapamos al “Día de la marmota” de la tecnología educativa, si reconocemos la “verdadera naturaleza del aprendizaje”. Recordemos que Bill Murray solo escapa del día de la marmota y Punxsutawney cuando deja de ser un egoísta engreído e insoportable y consigue la admiración y el amor de la maravillosa Andie MacDowell.

Pero la “verdadera naturaleza del aprendizaje” no es una, sino trina: la ya citada de distribuir materiales de aprendizaje, que es quizá la parte menor del papel de las TIC en el aprendizaje; en segundo lugar, apoyar la construcción de conocimientos utilizándolos en tareas de aprendizaje ; y, en tercer lugar, promover y facilitar el diálogo para “refinar la comprensión a través de la discusión, la retroalimentación y la reflexión”. Conclusión: si la tecnología digital, la web 2.0 y todas las fantásticas herramientas que tenemos las utilizamos para “presentar” contenidos, estamos condenados al fracaso.